享受,让作文深呼吸

来源:用户上传      作者: 余孝忠

　　作文要“写自己想说的话”,“自由表达”作文内容,“要感情真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受”,然而当前高中学生作文缺少个性。同时,在初中新课改的情况下,学生总体知识积累不够,文学功底不深,看问题较偏激,作文成了学生一道难过的坎。教师把作文技巧作文授课的主要法宝,作文失去本身的意义。
　　一、享受生活寻找作文的根
　　叶圣陶先生说:“作文这件事离不开生活,生活充实到什么程度,才会做成什么文字。所以论到根本,除了不间断地向着求实的路走去,再也没有更可靠的预备方法……”充实生活积累是学生作文的起点。学生时代的生活是快乐的,他们在享受这种生活。在享受生活的过程中,时时注意观察生活。例如:当他们吃一个苹果时,就要“观其形,察其色,尝其味”,然后将自己削苹果的过程写成文字。一位女生这样写道:我好不容易把皮削完,看着那个个脱去鲜丽的外衣的苹果就像个小光头那样,在光线的衬托下,显得更诱人了。我赶紧拿起苹果就啃,“咔”的一声,咬了一小块下来,那酸酸甜甜的汁液,滋润着整个喉咙,真是美味极了。
　　作者在平常的生活中注意仔细观察,把削皮的苹果刻画得惟妙惟肖。诱人的苹果咬上一口甜甜的,那种吃苹果的喜悦心情在作文中得以自然流露。生活给作者一杯生活之水,滋润着他的心田,流露在纸上的是一片温馨生活的享受之情。
　　二、享受流淌于预设中
　　写作是一种人生素养,一种精神交往与情感交流的高级享受。作文教学,要激发学生生命内部对于发展作文能力的渴求,让学生懂得,作文是生活的需要,能提高生活质量,使得生活因为想象的美化、文字的描述更有色彩与乐趣。教师在教学作文时,应充分预设,设定特定的情景让学生去感受生活的快乐,引导他们树立正确的人生观,在他们享受生活的同时,有写作的欲望。教师可以预设一些活动让学生去参加,让他们在快乐的活动中,去说他们想说的话,去做想做的事。
　　例如:下春雨时,让同学们出去看下雨的情景,听那淅沥沥的雨声;去感受春雨给人们的喜悦,和春雨一起享受的春天的美景。教师可以可以这样启发:一串串轻快的音符在雨中舞着芭蕾,它们踮着脚在绿叶上旋转,惹出铜铃般的笑声一串一串;它们轻轻吻着地上的水洼,溅起银白的水花一朵一朵。同学们在这样的氛围中,我们何不放下手中的笔,在操场上奔跑、嘻戏,张开双臂,拥春雨于满怀,拥自由与快乐于心,尽情享受大自然赐予我们的音乐,管它闲言碎语,管它成山的作业,此时此刻,世界属于我们,我们才是最美丽的音符。
　　学生们走出教师,呼吸者清新的空气,面对春天的景色,对春天的热爱之情油然而生。春属于他们自己,他们对春天一定有许多话要说,对春雨一定有许多景要写。当同学再一次回到教室时,他们的感受将会有一个新的飞跃。
　　三、抒发享受的快乐
　　在作文教学中,要正视学生存在的作文困难和学习差异,以积极的心态鼓励大家一起努力。我不止一次地给学生鼓劲:“我们加油吧,写作文不难,虽然会遇到困难,但是没有关系,只要一起努力,我们会获得令自己满意的成果。”在教师这些鼓励性的话语中,学生对未来取得成功的信心倍增,要求自我实现、自我提高的内驱力不断增强,期待写好作文的行为指向就更明确了。让学生感受到写作是一种快乐,是一种享受。使学生懂得“追求卓越并不意味着不允许存在不足”,要学会“自我感觉良好”,学生既要相信自己可能取得成功,也要懂得取得成功是一个漫长、曲折的过程,付出努力,可以获得一定进步,每一个小进步,都应该感到快乐。快乐的情绪体验能保证学生对自己努力的结果生长出“安全感”,这种“安全感”会激发和维持进一步想写作文的动机,使学习动机始终保持在高水平状态。让学生再现享受的过程,就是要引导学生将最本真的东西写出来。著名女作家冰心在谈及自己的写作体验时曾说过:“心里有什么,笔下写什么,此时此地只有‘我’……只听凭此时此地的思潮自由奔放,从笔尖流到指上,从指上流到笔尖。”作家的写作如此,学生的作文也应如此。这样不仅能洞察学生的个性追求,更能看出其最本质的、最坦然的一面,使身心得到舒展、精神得到愉悦。
　　写作的过程其实是释放自己情感的过程,心中的快乐在释放得到享受,心中的忧愁在写作中得到释放,其本质也是一种享受。高中的学生是人身心发展的重要时期,当他们明白写作业也一种享受时,作文的前景将会出现一片新的视野。为了自身的需求而作文,如此的作文将由被动走向主动。作文在享受中生成,人生在作文中享受快乐。
　　四、享受成功的喜悦
　　既然我们把作文定义为学生用笔说话的内在需求,那么,交流、分享作文的感觉,就应该成为这种需求的原动力。对每一个学生来说,每一次写作,都会伴随着丰富的心理体验,神采飞扬、心情舒畅,将这些切身体会真切地再现出来,就可以有效地提高学生的自我意识,用“自尊、自爱、自信”来维护高强度的学习动机,从而把成功归因于自己的努力,产生继续努力的后续愿望。
　　在教学中,我们可以享受一篇完美作品的魅力,也可以享受只字片言的感动,我们可以享受与众不同的创意,也可以享受平淡无奇所带来的宁静感觉,作文时的愿望、热情、才能、努力、进步都可以成为集体享受的资源。我曾经将自己写作文告诉学生,让学生知道老师和大家一样拥有丰富的情感,也告诉学生老师因为写作获得了成功,并将自己发表在报纸杂志上的文章读给学生听,和大家一起分享成功的喜悦。我也让学生来交流自己的作文体会,让学生自由朗读自己作文,在娓娓动听的朗读声中一起陶醉。每学期,要求学生筛选自己满意的作文,集结成册,细心体会自己的进步,感受表达能力的提高,预言今后的成功。享受,真正促进了学生自我效能感的提升。
　　总之,要让学生作文自始至终都笼罩在享受的气息中,学生可以在享受中去感受生活、表达生活。让学生把作文当成他生活的一部分,作文不再是一种负担,而是一种享受,是一种对美好生活的回忆。使学生在享受生活的过程中,享受写作的幸福和快乐,通过作文自然和谐地演绎出其真实而有丰富的个性。让作文深深地呼吸一次,它的生命将会彰显更多的精彩。

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