浅谈英语课堂教学设计点滴

来源:用户上传      作者: 徐 凯

　　语言教学环境在英语教学中起着重要的作用。因此,我们教学英语时就得想方设法做好每堂课的教学设计,以激发学生的学习兴趣,让学生成为教学的中心,使教学活动变成生动、直观、兴奋的过程,才能有利于改变单调的教学格局,达到良好的教学目的。
　　一、情景设计
　　1.运用直观教具
　　在教授单词时,最好多用图片、模型、实物等,以形象、直观的方式,让学生在直接感触中记忆单词。一个苹果,一瓶汽水都会让学生从渴望知道它们的名字,到记住它们的读音和拼写,由此可见,在条件允许的情况下,能带实物进行单词教学,既增加了课堂的真实语言氛围感,也能使学生从一成不变的课堂环境中感到一丝新鲜味,从而刺激他们引起脑神经兴奋,调动课堂学习的积极性,从更大程度上提高课堂的学习效率。
　　2.运用多媒体
　　比如,在课件中设计问路的内容时,教师让学生以图中人物的身份去找前面某个指定位置,先让学生依次在课堂上向不同位置的路人询问所去地方,口头描述所走路线,老师用鼠标点击图中的人物,按照学生描述的路线向前移动图中人物的位置,在这个训练过程中,随着学生问路次数的增多,Excuse me ,how can I get to the park?Excuse me, which is the way to the bank?常用问路的词句在不知不觉中熟练起来,并且使学生不会感到枯燥,有身临其境的感觉。
　　3.创设真实情景
　　如shopping(购物)的交际用语是初中英语教学的一个重要内容。教学时用实物,如水果、衣物、学习用品等做道具,给学生在课堂中设置真实的场景,也会达到良好的教学目的。如在一次观摩课上,老师设计了一个在超市购物的场景:两名学生每人穿一件超市工作人员的服装,让另一个学生提着购物篮,依次在摆放实物的柜台(学生课桌)上去买东西。在活动中,同学们热情很高,争着去参加,下面一部分对所用语句不太熟练的同学,一边在观看,一边忙着在请教同桌还没记住的句子,这样的活动,是学生们很感兴趣的,每个学生都愿意积极参加,主动交流,使教学取得了良好的效果。课后,大家都对这堂课给了很高的评价,并积极向这位老师学习,多上这样有质量的课。
　　二、游戏的设计
　　在英语课上,如果我们能把游戏运用到英语教学中来,集中学生的注意力,调动他们的积极性。
　　1.“接龙”游戏
　　游戏规则:教师说出一个单词,如teacher,从第一组一个学生开始接任何一个以r开头的单词,如ride,下面的学生接着再说出一个以e开头的,在整个游戏中,不能重复说过的单词。这样的活动,能使每个学生处于积极的活动状态中,以饱满的热情参与活动,努力回忆所学过的单词,即完成了课堂活动,也复习了所学知识,从而达到有效的教学目的。
　　2.用动作提示单词
　　一些单词可以通过形体表现出来,初中英语课本中有不少,比如:run,jump,dance,sing,swim,skate,sleep,open,close,smile,sit,drink等,在教学这些单词时,可以借助必要可行的形体动作,让学生边模仿动作边说单词,让他们嘴说身动,在轻松的氛围中记住所学词汇。也可以用活动的方式,让老师说出一个单词,学生模仿做动作,或是一个学生做个动作,让其他学生说出相应的单词或短语。通过这样的形象记忆,学生对单词的印象会更深刻,记得会更牢,还不用再专门花时间和精力去记单词的汉语意思,这难道不是一箭双雕,一石二鸟的好办法吗?

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