小学英语高效课堂教学初探 ——“英语农场”课堂教学实验
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有效班级评价体系的建立是上好合作学习英语课的重要保证，因此在班级评价体系的建立上需要任课老师多动一点脑筋。建立班级评价体系的主要过程如下：
一、对班级学生科学分组并以组为单位命名
科学分组和为小组命名是建立有效班级评价体系的第一步。在实际分组中，我把全班44人分为11个小组，每组平均有四人，而各小组的名字我选取了当册教材中的11个新单词。在此想做一个小小的说明。我们老师都知道，英语教学中很容易出现两级分化现象，尤其是到了高年级，这种现象更为严重，即使是同为待优生，他们的水平也是不尽相同的。为使小组评价更为公平，我让每个小组中实力最弱的那名成员变成了全班轮转式。也就是说，每个小组的小组长和其中2名成员是固定的，而实力最弱的那名成员是不固定的，这周可能是这个，下周就换成了另外一个。
二、建立“英语农场”课堂教学评价制度和规则
受开心农场游戏的启发，我在班内建立了English Farm 的等级评价体系。整个农场共分为10个级别。1级经验值为50，2级经验值为60，逐级增加10，到10级需经验值140，而5棵作物兑换一个经验值。我在班级墙壁上张贴了两张大表，一张是English Farm 等级表，一张是English Farm 收成表。
我们使用的新标准英语一年级起点教材基本一周能完成一个模块的教学任务，因此周末一般会布置下一个模块的预习作业。现在的社会已经进入了全新的网络时代，我们老师也要充分发挥网络的作用，让它为我们的教学来服务。我申请了班级的公共邮箱，将每个模块的预习学案发至这个公共邮箱，要求学生登陆下载后按要求完成。在六年级的教学中我采用了模块整体推进的教学方式，因此预习学案也是以整个模块的形式呈现的。这是我设计的新标准英语一年级起点第十二册第三模块的预习学案，共有六项内容：第一项主要是复习已经学过的常用词及相关词汇;第二项预习本模块单词表生词及相关词汇;第三项本模块出现的词组;第四项动词过去式和ing 形式;第五、第六项有关课文的不同要求。
（一）每周第一节课检查预习情况
前10分钟小组内對照预习学案答案，再记忆学案中要求背过的内容;第11-13分钟集体解决学案中的疑难问题;第14-24分钟默写学案中要求背过的内容，说到默写我想做一点说明----我们班有两中默写本：个人默写本和小组默写本，检查预习学案的默写就是在小组默写本上进行的，按照顺时针或逆时针的顺序每人书写一个老师默写的内容;第25-30分钟检查生词读音;最后10分钟抽检第一、二单元的课文：第一单元重点抽检2号，第二单元重点抽检4号。课后老师批阅预习学案，预习学案实行百分制评分，以小组平均分计算所得作物数量。标准是：85-100 获得5棵作物;70-84获得4棵作物;60-69获得3棵作物。
（二）作业环节——主要指家庭作业
家庭作业实行推组批阅制度，由每个小组的2号成员负责。根据各小组整体完成情况换算得作物。标准是：全部完成，书写认真、正确得3棵作物;全部完成，书写认真，有一至两处错误得2棵作物;全部完成，书写较认真，有三至四处错误得1棵作物。
（三）课文环节
每个模块第一单元课文要求小组两名成员背过，两名成员读熟;第二单元课文三名组员背过，一名组员读熟。每篇课文都有小组长推组进行检查。达标小组每篇课文奖励5棵作物，超额完成每1人加2棵作物。挑选适合表演的课文要求小组排成课本剧，每月抽出1至2节课的进行课本剧展演，由学生评委组评出一、二、三等奖进行换算得作物。标准是：一、二、三等奖分别得5、4、3棵作物。
（四）默写环节
个人默写与小组默写相结合，由小组长推组批阅，根据小组平均分换算作物。标准是：85-100 获得5棵作物;70-84获得4棵作物;60-69获得3棵作物。
（五）课堂环节
在黑板上设立专门的小组评比表，根据名次换算作物。标准是：第1-3名6棵作物;第4-6名5棵作物;第7-9名4棵作物;10-11名3棵作物。下面大家看到的就是我在黑板上设计的课堂评价表。
（六）模块测试环节
每个模块测试一次，根据各小组平均分加分。标准是：85-100 获得5棵作物;70-84获得4棵作物;60-69获得3棵作物。
（七）接力作文环节
我们在教学中发现，课本每个模块都有集中出现的固定时态或话题，这些时态或话题要求学生用得自然，自由谈论。由于上课时间集中，任务繁多，无法展开系统、书面练习，针对这个问题我们开展了时尚英语接力作文活动，具体这样操作：1）成立固定小组，全班分为8个组，每组成员5-6名。2）建立小组接力作文本，在首页注明小组的组号、组长、成员、和小组格言。3）每周在黑板固定位置确立一个主题，让学生接力作文。4） 每节认真书写，教师及时收回评阅。5）接力时按照组员序号轮流传递，加分标准：根据小组平均分换算作物。标准是：85-100 获得5棵作物;70-84获得4棵作物;60-69获得3棵作物。这项活动深受学生喜欢，一方面小组成员为了荣誉，积极动脑、迅速传递、认真书写，学生的书写水平有了很大提高;另一方面，轮流书写、整体评价，培养了学生的团队意识和合作意识;另外，通过作文练习，教师容易发现学生掌握知识的薄弱环节，能够及时反馈纠正、查缺补漏。
我班的English Farm评价体系不仅激发了学生的英语学习兴趣，培养了孩子们的合作能力，同时跳蚤市场和超市活动又锻炼了学生的社会实践能力和开口说英语的能力。
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