高中地理教学中的读图训练

来源:用户上传      作者: 邵小峰

　　摘 要:随着目前教育形式的发展,特别是高考形式的严峻,高中地理越来越多的得到重视,然而地理读图的教学仍存在一些问题。由于传统教学思维的影响,读图教学仍然没有得到重视,因此如何解决这个问题,是现在高中地理教学的关键。本文在对高中地理教材内容与教材大纲的细致研究基础上,经过对各类图表的读图技能,解题应用等研究,提出了提高学生学习成绩的好办法。
　　关键词:高中地理 读图教学
　　
　　一、目前高中地理教学现状
　　
　　读图能力的培养在国内外地理教育中受到越来越多的重视,然而我国的地理教学尤其是中学阶段读图教学现状的研究却十分薄弱,在广大中学生中普遍存在着离开地图学地理,学完地理不会读图、用图,更不会分析地图的现象。主要原因有以下几个方面:
　　1.部分学生有重理轻文的思想
　　由于地理课在我国高考历史上的几次起落,使多数学生认为它是“副课”,从学生到家长,甚至于一些学校都没有把地理课真正重视起来。因此,很少有学生有意于要提高自己的读图能力。在学习过程中,他们或者离开地图学地理,或者依靠繁琐的文字通过抽象思维来解决图像问题,致使地理的图像特点长期得不到发展。
　　2.多数教师对学生读图能力的培养不够重视
　　由于多数教师对读图能力的构成、能力目标、能力层次认识不清,所以在图像教学中注重的是学生感知能力的训练,而对思维能力的训练涉及很少,因此,在教学过程中往往是“以文代图”“以教代学”。
　　总之,传统的地理图像教学方法不利于读图能力的提高,也限制了学生思维能力的进一步发展,如何更好的实现地理教学,这是一个亟待解决的问题。
　　
　　二、高中地理教学中学生读图能力培养的对策
　　
　　在地理读图技能的训练中不能只是通过漫无目的的“图海”战术对学生进行强化训练,要通过科学系统的读图技能,并钻研不同分类的地图读图技能的归类,并在教育教学中对学生及时的教授。做到教师心中有数、学生读图得法,这样才能使地理读图教学系统化、规范化。本文就对地理读图中常见的几种类型图做以下阐述,主要教给大家学习的方法和策略,抓住规律进行学习。
　　1.区域图
　　区域地理是近年来高考考查的重点内容,几乎各套试卷都涉及这一考点,特别是利用经纬网准确定位地理事物更是比比皆是。这是因为,区域地理是学习地理的基础和重要内容,是衡量学生知识联系和能力迁移的最佳考查点,同时也符合高考选拔人才的需要。那么学生在日常学习中如何攻破区域图的问题,就需要教师采取相关的对策进行教学研究。本文提出一些区域定位的记忆方法,为教师训练学生读取区域图教学作为参考。
　　地理区域定位的记忆方法:
　　(1)联系法
　　知识之间总是相互联系的,运用知识间的相关性识记繁杂的内容也是一种好的方法。比如,在识记北回归线穿过我国哪些地区时,可以联系北回归线和温度带的关系,根据所处纬度得出北回归线以南地区有我国主要的热带气候分布区,而热带气候区又仅限于云南南部、雷州半岛、海南岛、台湾南部,进而推断出该纬线自西向东依次经过滇南谷地、云贵高原、两广丘陵南部、台湾南部。
　　(2)分析比较法
　　不同地理区域的地理特点存在一定的差别,通过对不同经纬线的比较分析,使学生准确地掌握区域地理的地域特点,进而达到准确定位的目的。
　　2.示意图
　　示意图是用来说明地理事物的成因、演变和地理原理等的一种常见图像。高考中常见的示意图有日照图等,通过略图或稍带夸张、变形的图说明一定的地理原理或规律。例如在训练学生读取日照图时关键在于对日照图的变形图的识读,那么在了解各种变形日照图之前有必要介绍日照图的基本形式。
　　日照图按投影面的不同可分为三类:侧视图、极地俯视图、矩形投影图。
　　以上依据日照图的基本形式对日照图有了一个基础性的认识,那么深入研究训练就必须了解各种日照图的变形图。
　　日照图的各种变式:
　　(1)变换角度
　　若光照图采用侧视图和俯视图相结合的方式,较为复杂。但判断的依据仍然是靠极点定自转方向,依据晨昏线与赤道交点处的经线定地方时刻,就能很快解决问题。
　　(2)局部处理
　　有几种局部光照图,它们分别是局部侧视图、局部俯视图、局部矩形图。由于只选取日照图的一部分,阅读时较为费解。判断的方法是:把其复原成完整的光照图,再按完整图的思维考虑问题,就能柳暗花明。
　　(3)旋转复合
　　有四种不同形式的半球复合图,它们都是把日照图分解后再按某一连接点旋转而成,但所表示的意义有很大不同。分别为:南北半球以某一经线为轴东西扭转的侧视复合图;沿某一经线圈切开南北翻转的侧视复合图;沿赤道切开南北翻转而成的极点俯视复合图;沿某一经线圈切开再扭转而成的极点俯视复合图。
　　这类试题需要具备一定的空间想象力,是日照图试题中最难的一类。解题方法是:根据规律先把局部图复原成半球图,再按照侧视图、俯视图的判断方法解题;或找出晨线、昏线与赤道的交点所在的经线,以及0时、12时所在的经线,根据地球自转方向直接进行推算。
　　3.等值线图
　　在训练学生等温线图读取时很大的困难在于通过等温线图的读取能涉及很多相关题目。比如通过等温线判断南、北半球,判断温差,判断洋流流向,判断海陆分布等,那么就需要我们针对不同的内容逐一攻破,使学生解答这类题时游刃有余。
　　等温线图的判读:
　　(1)利用等温线图判断南、北半球
　　判读规律由于太阳辐射受地球球体形状的影响,从地球赤道向两极递减,导致低纬度地区获得太阳辐射的能量多,气温就高;高纬度地区获得太阳辐射的能量少,气温就低。所以,在世界等温线分布图上,气温大致是从低纬向两极递减。因此,等温线数值由南向北递减,表示该地为北半球;等温线数值由北向南递减,表示该地为南半球。
　　(2)利用等温线图判断温差
　　在同一幅等温线分布图上,一般可根据等温线的疏密程度来判断某地温差的大小。其判读规律如下:等温线密集→温差大;等温线稀疏→温差小。
　　(3)利用等温线图判断洋流的流向和性质
　　判读海洋等温线受洋流影响会发生弯曲,根据等温线弯曲特点,可判断洋流的流向和性质。
　　洋流的流向与等温线弯曲(凸出)的方向一致
　　等温线向低值(较高纬度)凸出→暖流经过
　　等温线向高值(较低纬度)凸出→寒流经过
　　
　　三、结语
　　
　　近几年高考文综中的地理试题真可谓“无图不成题”,这充分反映了地理学科的特点。同时要求我们能够对地理图表信息,进行分析、归纳、评价,从图表材料中获得正确的地理结论。进而解决实际问题。因此高考复习要重视提高自己的读图能力。地理试题部分出现较多的图形类型有:区域图、示意图、等值线图等等。虽然种类繁多、变化各异,但其本质都是反映地理事物的空间分布、时间变化和地理事物之间的关系等。因此在学习时应注意对图进行分类整理,抓住其共性,总结读图规律。所谓万变不离其宗,找出规律学习,有了正确的方法才能事半功倍。
　　
　　参考文献:
　　1.袁孝亭,王向东.中学地理素养教育[M].北京:高等教育出版社,2005.5
　　2.陈澄,段玉山.地理新课程教学方法[M].北京:高等教育出版社,2003.9
　　3.王民.地理新课程教学论[M].北京:高等教育出版社,2003.9
　　4.夏志芳.地理学习论[M].南宁:广西教育出版社,2001.5

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