学生课外阅读能力的培养

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　　阅读是人类谋求发展的第一需要，那么如何提高学生的阅读能力，在阅读中不断培养创新能力，成为未来学习的主要技能呢?经过多年摸索实践，我认为培养中学生课外阅读能力的途径有：
　　
　　一、提高学生阅读的兴趣
　　
　　兴趣是学生学习最直接的动力。教师要经常检查，开展读书交流活动，及时鼓励，不要批评，要鼓励、鼓励、在鼓励。学生感到阅读卓有成效，意识到课外阅读在他们学习中推动作用，是他们自身的需要而不是教师的强求和责难，从而逐渐增强求知欲，使阅读技能得到发展。
　　
　　二、指导选读课外读物
　　
　　对于学生而言，好读书只是开始，读好书更是至关重要。因此，教师应该从以下三个方面给学生选择课外读物。
　　一是选择社会需要的课外读物。如《三国演义》、《红楼梦》等名著。
　　二是选择符合学生阅读兴趣的读物。如有的学生喜欢《电脑热爱者》、有的喜欢《四书五经》。学生只有对课外读物感兴趣，才能主动去阅读，积极去思考，才不会把书当做是一种苦事、一种负担。
　　三是选择符合学生阅读能力的课外阅读。低中年级学生适宜读图文并茂的短文，如童话、寓言、民间故事等，高年级学生知识面广，阅历较丰富，可以阅读一些游记、惊险和科幻小说甚至古典名著等。
　　
　　三、指导学生掌握科学的、正确的阅读方法
　　
　　九年义务教育读本，增加了学生的自读课文量，但是课内是有限的，课外是无限的。所在的教学中，教师应有意识地注重课外阅读和加强度学生的课外阅读指导。那么怎样才能提高阅读能力呢？关键要掌握有效的阅读方法。
　　1.朗读、背诵法。朗读是把准了文本的情感脉博，融入离自己的情感体验，交流了情感的流动，是人性的共鸣。反复朗读时理解文章的好方法。背诵法是指定一些篇目去背诵，识记学习文章的内容和形式技巧的一种阅读方法。
　　2.评点法。阅读时，随时记下自己的体会、感受、意见、评价，画出精彩片段、句子、词语、修辞手法等，通过理解评点内容，让学生着重掌握这些文体的特点和写法。运用评点法学生的阅读能力和写作水平会很快提高。“不动笔墨不读书。”就是指阅读中的文字批注法。
　　3.读写法。读写法就是选定自己喜爱地一篇或一段优美的文章，用心读上几遍，大致记住了，就开始默写的一种阅读方法，默写时不记得原话的，用自己的话写，写完之后与原文对照，看看哪些地方不如原文，如果有层次、句式、用词等方面的错误，要分析原因。然后再读、在想，有意识的把注意力集中在上次默写不如原文的地方。这样阅读，可以比较，较深印象，增强记忆，直接斑竹写作能力的提高。这比泛泛地读，机械的背，收效要胜过几倍。
　　4.巧妙设疑导读法。读学生阅读能力的训练，应在“导”字上狠下功夫。“导”，就是引导，就是要以学生为主体，运用富于其发行的好方法进行恰当如其分的指点引领。如选读前言、后记或者内容提要，再则其所需阅读，抛弃于自己所需无关的东西，专读所需的材料。
　　“授之以渔，不如授之以渔。”科学的阅读方法，浓厚的阅读兴趣，独立的阅读思考，对初中生语言与思维的发展，知识的积累，能力的提高，个人的性格的培养都具有十分重要的意义。

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