春风化雨――用爱心滋润每个学生的心田

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　　摘要:没有爱就没有教育。班主任工作更是一种用真心动真情的事业。每一颗童心都是一个充满活力、充满遐想、充满童趣的精彩世界。爱护每个学生,尊重他们、关心他们、赏识他们,利用自身的魅力感化他们,将一腔真爱投入其中,即使这份爱的收益很微小,但对一个孩子来说,却会影响一生。
　　关键词:爱心 学生的心田 教育
　　
　　“三寸粉笔,三尺讲台”,在这极普通的岗位上,我迎来了一个个阳光和煦的明媚春天,送走了一个个清风凛冽的严冬,我脱去了姑娘的稚气,换来了两鬓白发,其中的酸甜苦辣,没有类似经历的人是难以知晓的,然而,沐浴冬日的暖风,我迎来了沉甸甸的收获。“桃李满天下,满园吐芬芳”就是对我一名教育工作者、多年的班主任最好的报答,我无怨无悔。
　　1987年我师范毕业,怀揣着梦想,带着一份憧憬,一份新奇,来到了我工作的地方――永安中学。我被眼前的情景惊呆了:教室就是破旧的瓦房,冬天透风,夏天漏雨。这就是我工作的地方?像被浇了一盆冷水,我的心一下子就凉了半截。想起曾有的豪情,心中不免有些悲凉。可是当我真正融入师生中时,我被全体教师对教育事业的忠诚和执着深深地感动了:他们没有时间去谈论艰苦的条件、清贫的生活,一心扑在工作上。老教师严谨治学,工作一丝不苟,对青年教师关心呵护,谆谆教诲;青年教师朝气蓬勃,虚心好学,青春无悔,汗洒教坛。当我走进教室,站在讲台上,学生那一声“老师好”更让我激情燃烧。我下定决心和全体教师一起用自己的行动,诠释人民教师的神圣使命,用无私的奉献、辛勤的耕耘,去创造美好的未来。
　　都说教育事业是太阳底下最光辉、最神圣的事业,人民教师是蜡烛、是铺路石、是人梯……但这些光环的背后是辛勤的付出:无数个夜晚伏案备课,无数个课后的辅导,无数次的家访……面对爱人的唠叨、女儿的期盼,我也曾犹豫过,心痛过……可面对那一双双求知的眼睛,作为一名教师,为了我的学生,为了我热爱的教育事业,我只有坚持住,朝前走。
　　人们常常把教师比作红烛,燃烧了自己,照亮了孩子的前程;比作人梯,奉献了自己,搭建了学生的未来。在这无限荣光的背后,作为班主任,我们可能要付出比其他教师更多的辛苦与汗水。这就要求我们要有大局观念,把学生的利益看得高于一切,把班级的工作看得高于一切,爱岗敬业,克己奉公,将自己的满腔热血倾洒在教育事业上。2000年,我父亲不幸住院,确诊为胃癌晚期,生命垂危。此时,正值初三中考冲刺阶段,看着病危的父亲,想着学生渴望的眼神,我强忍心中的悲痛,毅然回到了学校,继续为学生上课,直到父亲去世,我没有耽误一节课。当年,我被评为优秀班主任,并获得县优秀教学质量奖。
　　古人说得好,只有“亲其师”,才能“信其道”。作为班主任,我们必须时时处处严格要求自己,注重塑造以高尚的师德为核心的、具有亲和力的人格形象。渊博的知识、出众的才艺、睿智的谈吐、得体的穿着,这一切都会对学生产生潜移默化的正面影响。作为班主任,我们应该做学生生活的引路人,而不是发令者。看到地上有废纸时弯腰捡起,你收获了学生的尊重;组织学生劳动时身先士卒,你得到了学生的爱戴。无论何时何地都要牢记:你是班主任,严于律己、率先垂范是你应尽的职责。
　　没有爱就没有教育。班主任工作更是一种用真心动真情的事业。每一颗童心都是一个充满活力、充满遐想、充满童趣的精彩世界。因为孩子是最不能欺骗的,因此我慎而又慎地对待每一个学生的每一件小事,每一颗心灵。爱护每个学生,尊重他们、关心他们、赏识他们,利用自身的魅力感化他们,将一腔真爱投入其中,即使这份爱的收益很微小,但对一个孩子来说,却会影响一生。我不会放弃这份投资,因为只有投资了真情,才能收获成长。
　　教育是从爱出发的,没有爱的教育,阳光就无法照射进学生的心灵。因此在班级管理中,班主任要将满腔的爱心等分给每一个学生,力争做到不偏袒优等生、不歧视双差生、不冷落中等生,对每个学生一视同仁。2001年9月,我担任初一(2)班班主任。在第一天的班会上,我让每个学生都作了自我介绍。轮到一个女生时,她支支吾吾,表情很不自然。我走过去,轻轻拍拍她的肩膀,示意她坐下。课下我找到了她,通过与她促膝谈心,我了解到她来自单亲家庭,父亲常年在外打工,她与奶奶住在一起。成绩一般、性格内向的她也没有什么好朋友。在谈到这些的时候,她止不住泪流满面。我轻轻地拉着她的手,给她讲了许多伟人在磨难中发愤图强的故事,并鼓励她说:“阳光总在风雨后,你要笑对磨难,做一个坚强的好孩子!”此后,我经常和她谈心,并辅导她各门功课。冬天到了,看着她冻得通红的小脸,心中不免心疼,我从家里拿来女儿的棉衣,给她穿上。为了让她树立起自信心,我把毛泽东的诗词《咏梅》送给她,以此共勉。渐渐地,她变得开朗了许多,有了要好的朋友,成绩也慢慢地赶了上来。看到她的这些变化,我感到由衷的高兴。
　　有一种情,它永远占据在你心里最柔软的地方,你愿意用自己的一生去呵护它。有一种情,你可以肆意地索取,却永远不需要回报,这一种情来自温暖的班级,来自可以避风的港湾,那就是浓浓的亲情,这个亲情需要班主任去缔造、去维护、去经营。温暖来自陶冶,班主任应选好陶冶的环境和方式,因为陶冶的环境和方式不同,产生的心理影响和效果也不一样。从客观环境影响心境的角度而言,应当选择令人舒畅的环境作为陶冶的地点,这样可以使双方的心情轻松愉快。可从观赏景物开始,也可谈古今中外名人轶事,或谈论个人家庭琐事等。采取“迂回绕取”的方法,使对方感知不到你谈话的意图,有道是:随风潜入夜,润物细无声。班主任要善于运用这一规律,使要进行的思想工作在无感之中而潜移默化,在活动中得到师爱的温暖。
　　青春奉献平凡岗,爱心铺就成功路,愿爱洒进每一个学生的心田,愿孩子们笑脸更灿烂!

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