浅谈初中语文作文教学

来源:用户上传      作者: 高洁鹏

　　摘要:作文教学要使学生能具体明确、文从字顺地表达自己的意思,能根据日常生活需要,运用常见的表达方式写作。作文教学的方法:适时点拨帮助学生树立自信心;精设文题激发学生写作的兴趣;注重阅读以提高学生写作能力;评价学生作文要师评、自评、互评相结合。
　　关键词:点拨 激发兴趣 注重阅读 实施评价
　　
　　《语文课程标准》明确地指出:“作文教学是使学生能具体明确、文从字顺地表达自己的意思,能根据日常生活需要,运用常见的表达方式写作。”作文是人们系统地传达知识和经验、思想和感情的书面语言形式,又是衡量学生语文水平的重要尺度。因此重视作文教学训练,提高学生写作能力,是每一位语文教师不可忽视的教学环节。
　　在这几年的语文教学实践中,我逐渐摸索了一些作文教学的方法,望与大家共同探讨,以提高学生的写作能力。
　　
　　一、适时点拨,帮助学生树立自信心
　　
　　世上无难事,作文是也是这样。世上哪一个作家、诗人都不是一开始就成为作家、诗人的。为了诱发兴趣,教师要给学生以写的自由与自我表现的机会,还要运用评价激励机制,多肯定成绩,让学生享受到成功的愉悦。通过办手抄报,编印本班学生优秀习作选,在班上张贴学生的好文章,指导、鼓励学生向报刊投稿等形式,让学生获得较多的发表自己文章的机会,满足其发表欲,这些也不失为一种激发作文兴趣的有效方法。我不断用名人成功的经验激发学生的写作热情,并且还善于发现学生作文的长处及时给以肯定,帮助学生树立起自信心。
　　
　　二、精设文题激发学生写作的兴趣
　　
　　作文教学中,激发学生的写作兴趣甚为重要,有了兴趣才会入迷,入迷才会顿生灵感,有了创作灵感才能写出好文章。语文老师要善于运用各种方法使学生对写作产生兴趣,努力实现由“要我写”向“我要写”的转变。教师在具体的写作训练中,精心设计作文题目,让学生感到兴趣盎然。只要贴近学生实际,标新立异,就能调动他们的写作热情。作文题目命得怎样,关系到写作训练的成败,因此题目一定要出在学生身边,最能体现学生生活,否则他们会觉得无话可说、无情可诉。
　　如何才能命出符合学生口味的题目来,激发他们的写作兴趣呢?了解学生心态,把握他们的心理特征,尽可能地使命题说出学生的心里话。七年级,命题要富有情趣,因为这个时期正是童年与少年的过渡时期;八年级,是初中生最活跃的时期,他们对一些事情敢于发表自己的见解和主张,很有点儿“小大人”的派头;九年级,学生的思想日趋成绩,也善于思考一些较深刻的问题,这就要求命题要有一定的思想性、深刻性。经过这样一个由浅入
　　深、由易到难的训练过程,学生作文水平逐渐提高,同时与学生心理的成绩保持同步,有科学性。
　　
　　三、注重阅读以提高学生写作能力
　　
　　要提高学生写作的能力,必须先提高学生的阅读能力。每个人要积累素材不可能样样亲历,必须学会积累间接经验,而获取间接经验的最有效途径便是阅读。阅读是吸收、积累的过程,思想、素材、感受以至语言的表达方法都在不知不觉中储存起来。当今社会是信息的社会,每时每刻都有很多信息通过各种媒介在流动着。而当代中学生的生活阅历较浅,因而就须每天阅读,把阅读获得的信息转化为创造能力,从而产生不吐不快的写作欲望。自然,多读还要多写,任何技能技巧,都需要反复历练,写作也一样,训练达不到一定强度或熟练程度,就难奏效。写作更是一种创新,必须在反复实践中体味、揣摩才能悟出其中的规律。只有多写了,写起文章才能得心应
　　手。
　　
　　四、评价学生作文要师评、自评、互评相结合
　　
　　新课程指出“实施评价,应注意教师的评价、学生的自我评价与学生间互相评价相结合”。新课标还强调“重视引导学生在自我修改的过中提高写作能力”。我们在习作评改教学实践中要师评、自评、互评相结合,让全体学生参与评价别人、评价自己和被别人评价的活动,使每一位学生既是评价者,又是被评价者。如把自己的作文读给全班同学或组内同学或同桌听,请同学打分或评级,并谈谈为什么得分又为什么扣分?在班内举行作文展览,让学生阅读自己的文章,欣赏他人的文章等等。这样,学生通过自我诊断、共赏互评,清楚地看到了自己的不足,学习别人的长处,使写作能力提高。
　　总之,良好的作文教学效果应该是学生优秀的禀赋、主体意识的强化与写作规律的有效渗透的结晶。今后,我们要勇于开拓,继续探索作文教学的新路子,为增强学生的写作能力、提高学生的写作水平而不懈地努力奋斗。

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