从一道高考题看材料解析题的解答技巧
来源:用户上传
作者: 柳合青
例 （2005年全国卷Ⅰ第37题）根据材料回答下列问题。
材料一 在法国大革命期间的瓦尔密战役中，普军训练有素、装备精良，在猛烈炮轰法军阵地后，发起进攻。法军在普军逼近时，高呼：“民族万岁！”击退了敌人的进攻。
材料二 在20世纪初的欧洲，“每个国家突然之间有了要使自己强大的感情，但都忘记了别的国家也会有同样的情绪；每个国家都想得到更多的财富，每个国家都想从别国得到点什么”。“在一九一四年战争开始的几个星期……最爱好和平，最心地善良的人，也像喝醉了酒似的两眼杀气腾腾”。
材料三 第一次世界大战后，落后的土耳其沦为西方列强宰割的对象。在民族主义激励下，凯末尔领导土耳其人民，赶走外国侵略者，建立共和国，发展民族经济，走上民族复兴的道路。
（1）结合所学知识，说明材料一中瓦尔密战役的性质。（6分）
（2）概括材料二反映出的狭隘民族主义的内容，结合所学知识简述其产生的欧洲国际关系背景。（12分）
（3）指出材料三反映出的凯末尔革命中民族主义的目标。（4分）
（4）依据以上三条材料，简要评价民族主义的历史作用。（10分）
【参考答案及评分细则】
（1）法国保卫革命（2分。答资产阶级民族革命、民族革命性质、民族自卫战争、反侵略战争，给分）、保卫祖国（2分。答保卫国家、民族、领土、国土，给分）的正义战争（2分。答普鲁士发动的战争为侵略战争，不给分）。
（2）本民族利益至上（2分。答出国家利益，给分），排斥、敌视其他民族（2分，排斥、敌视答出其一，答侵略与奴役其他国家、民族，给分）。
帝国主义争夺霸权（2分。有争霸的性质均给分，答第二次工业革命后，各国政治经济发展不平衡，各国之间矛盾突出，给分）和重新瓜分殖民地（2分。答出划分势力范围，争夺市场和原料产地，给分）；欧洲形成两大军事集团（2分。具体答出协约国和同盟国集团，或分列两集团的组成国，给分）；爆发第一次世界大战（2分）。
（3）独立（2分。答自立，给分）、富强（2分。答民主、强大、强盛、复兴、繁荣，给分）。 照抄材料中的有关内容，只给2分。
（4）①积极作用（2分）和消极作用（2分）。答出有利有弊，有好的一面和坏的一面，有正的一面和坏的一面，均给4分。
②对积极和消极作用进一步具体说明，每个方面说明给3分，共6分。如“鼓舞人们争取民族独立的积极作用”，“引起民族间的对立和战争的消极作用”。
③只回答积极作用（或消极作用），并进一步举出材料中的例子，给5分。只答一个方面并进一步说明，论述较为完整充分的，给6分。
【解答对策与技巧】
1.找出材料的“中心”
确认材料涉及的中心内容，找准知识迁移的对象，是解题的突破口。如本题的三则材料，都是围绕“民族主义”展开的论述。
2.找出材料与教材的交叉点
尽管材料解析题提供的是“新材料、新情况、新问题”，但不管多么新，必定与教材有不可分割的联系。把材料中的重点信息与教材中的史实、观点相对照，确认材料与教材的哪一章、哪一节相关联，将材料与教材挂靠在一起，便于找准解题的方向。如本题材料一讲述的是“法国大革命时的瓦尔密战役”，材料二提供的是“20世纪初的欧洲”“一九一四年战争开始后”的背景材料，材料三描述的是“一战后土耳其凯末尔革命”。
3.语言叙述要完整、准确
语言叙述要完整、准确、层次分明，不要只说半截话。叙述时可采取递进式、转折式、因果式、并列式等结构的语句。如材料二反映出的狭隘民族主义的内容，“本民族利益至上，排斥敌视其他民族”，就属于并列式。
为使语言准确、周密，可采取分段、分层的办法，找出各层的含义，将有效信息概括提炼，逐一列出。所组织的语言应源于对材料的高度概括。若非特殊说明，尽量使用自己的语言。如“指出材料三反映出的凯末尔革命中民族主义的目标”一问，根据“赶走外国侵略者，建立共和国”，可总结出“独立”；根据“发展民族经济，走上民族复兴的道路”可总结出“富强”或“复兴”。
4.根据所给分数确定答题要点的多少
高考试题将分值标在题后，主要目的就是帮助学生把握答题内容。如（1）问中“瓦尔密战役的性质”，因为该题给的是6分，所以回答时不能只简单回答“正义性”，还应该从另外的角度给出一些说明。如（2）题中有两问，分值为12分，答题内容就不可能太少。一般情况下，在不能完全准确回答的情况下，答题内容“多多益善”。
5.坚持辩证的、全面的观点分析问题
如（4）题评价民族主义的历史作用。首先，从材料中应明确材料一、材料三与材料二的主题不同，所以首先应指出民族主义具有两个方面的作用，即积极作用和消极作用。因为该题10分，所以需要对积极作用和消极作用作出进一步说明。评分细则指出，只回答一个方面，只能得一半分。所以，做材料题时，坚持辩证的、全面的观点分析问题十分重要。
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-886267.htm
