农村多媒体教学之我见
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作者: 王吉海
农村的教学条件不断改善，设施的逐步齐全，多媒体也被广泛的应用到教学中来，多媒体教学可激发学生的学习兴趣，启发学生的想象力，是扩大课堂教学的信息传递工具，满足各层次学生的需求，弥补教师自身不足，完善课堂教学结构。同时也能解决传统教学枯燥单调，方法单一的缺点，但是多媒体由于其局限性和自身的原因也具有一定的弊端，所以必须正确、合理的运用，提高教学质量。
一、多媒体教学的优点
(一)多媒体教学打破了传统教学方式的单一、枯燥的方式。
可以通过视频、音频、模拟动画等直观的表现出来，让学生身临其境，留下非常深刻的印象。给学生提供一个轻松、愉快的学习氛围。在多媒体教学中，化抽象为具体，变理性为感性，有效地弥补传统教学的一些不足，在视频、音乐、图片、动画的环境下，形象地把握教学内容，学生理解起来就容易多了。在一定程度上消除了学生的疲惫，调动了学生学习的主动性，提高了教学效果。
(二)多媒体教学能够调动学生的兴趣。
多媒体运用于愉快教学也很大的帮助，一部轻松的多媒体短片能很快的把学生的注意力集中，激发求知欲，提高学习兴趣，缓解情绪，寓教于乐，事半功倍。
(三)便于扩展和深化知识，扩大学生视野。
互联网丰富的资源成为教学宝藏，很多资料都可以轻松的获得，种类多，知识全面。可以多方面展示教学点，满足不同层次学生对知识的接收。丰富的多媒体资源也成为老师的得力助手，通过学习他人的教学方法，查阅资料，解决教学中的疑难和知识要点，从而给予学生更加全面的答疑解惑。
(四)借助多媒体技术，能够传递丰富的知识信息。
信息量大，形象直观，并且能节约板书时间，因而提高了课堂教学效率。
二、农村多媒体教学的缺点
(一)在多媒体教学中，教师容易受到课件本身内容的局限性影响。很难发散开来。
但许多教师在整节课中几乎不动粉笔，就像一个解说员，让多媒体取代了教师的主导地位，忽视了讲台教学对学生启发诱导的积极作用。
(二)许多老师计算机水平不高，制作的课件质量不高。甚至不会制作。经常是借助他人制作好的课件或直接从网上下载，这些课件不一定适合自己的学生群体和实际的教学情况。
有些新的概念和事物农村学生接触较少，没有这个基础和思维理念，而课件中出现了，学生就很难理解。
(三)农村学生对计算机接触少，好奇心强。容易走神。注意
课件的声音，动画切换过程成了学生关注的焦点，只顾去观看影片，听音乐，觉得好玩，不去思考问题，忽略了课件内容，课堂气氛倒是很热闹，一节课下来并没有学到知识。
三、农村多媒体教学运用现状
(一)硬件缺乏，设备不齐全。
限于资金不足，农村中学只能配备一些简单的教学设施，购置几台电脑。至于多媒体教学设施要么没有，要么就是配备不齐全，电教室常常就是彩电加VcD的简单组合。多媒体教学硬件建设不够，教师就是使用也取不到好的效果。
(二)观念陈旧，排斥多媒体。
传统的教学思维定势影响着教师的认识，以致在有些教师的骨子深处，始终认为教材、教案、粉笔、黑板就是教学的全部。至于多媒体教学那不过是尝鲜，偶尔试试罢了，并没有把多媒体正在的运用到教学中来。
(三)计算机基础差，操作困难。
农村中学许多老师不会操作计算机，在使用课件时经常会出现操作失误的现象，遇到机器故障更是手足无措，以致误导学生，耽误教学时间，影响教学效果。
三、农村多媒体应用的几点建议
(一)多与学生交流。与学生为中心，寓教于乐。
利用多媒体提高学生兴趣，例如用计算机随机抽取学生答题。提高学生兴趣，调节课堂气氛。
(二)不断加强培训学习。提高教师自身计算机水平。
熟练的掌握操作技巧，制作高质量符合学生实际情况的课件。教师熟练的掌握了现代化教育技术，才能真正搞好多媒体教学，发挥其应有的辅助作用。
(三)注重传统方式与多媒体相结合。课件只能作为辅助教学手段，教师必须是主体。
不能用课件代替了教师，喧宾夺主只能是适得其反，无法体现多媒体教学手段应有的魅力，使用多媒体教学是教师的一种基本技能，教师始终是教学的灵魂。
(四)完善相关的多媒体基础设施建设。
只有齐全的设施才能完整发挥多媒体应有的辅助作用，保障多媒体教学顺利有效的进行，提高教学质量。
多媒体辅助教学既是现代教育技术的运用，又是对传统教学方法的完善和补充。虽然农村教学的多媒体运用仍然存在许多问题和弊病，但是我们可以相信在教师的不断摸索和努力下，总结经验，加强学习，在运用多媒体的过程中把为教学服务，为学生服务作为出发点，根据学科的特点、规律和具体的教学内容，以人为本，扬长避短，合理运用，多媒体辅助教学一定会发挥出更大的优势，为农村教育教学注入新的元素和活力。
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