浅谈赏识教育

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　　赏识教育是使人将自身能力发展至极限的最好方法。教师对学生的点滴进步能否给予充分的肯定与热情的鼓励，不仅仅是一个方法的问题，更是一个教育观念的问题。下面笔者谈谈对赏识教育的一些理解和看法。
　　
　　一、赏识教育体现了“以人为本”教育理念
　　
　　赏识教育，通俗来讲，就是发现学生的优点、长处，根据学生的特点来鼓励、赞扬学生，使学生受到更好的教育；也可以理解为，教师要看得起自己的学生，从生命的角度来看待学生，激发学生对生命的热爱和人生价值的不懈追求。每一位学生身上都有着不同的闪光点，我们要通过细致观察了解他们，对其优点和长处要予以充分的肯定。赏识教育面对的是每一位学生，也就是说对每一位学生都要予以充分肯定。要肯定学生，就应该在了解学生的基础上尊重学生，尊重学生个性，培养学生的自信。
　　尊重每一位学生，充分体现了“以人为本”的教育理念。每一位学生身上都有着不同的优点，“阿斗也有可爱之处”。对于学生身上的闪光点，我们要适时地予以鼓励与赞扬。“以人为本”的教育对我们教育工作者提出了全新的要求：要尊重教育对象，要细致了解学生，要转变教师“差生”观念，要培养赏识意识。“没有不会学的学生，只有不会教的老师”，这说明了学生本无优劣之分，只有个性和基础上的差别。赏识教育要求我们多去发现学生的优点和长处，多对学生进行鼓励和表扬，对学生的潜力进行深层次的挖掘。心理学研究表明：人在受到赏识的时候工作或学习效果最好。教育实践也有力地证明了：经常运用赞扬鼓励的方式对学生进行勉励，能极大地激发学生潜能的发挥，促使其积极向上、不断进取。
　　
　　二、赏识教育蕴含了“因材施教”的教育思想
　　
　　赏识教育要赏识、鼓励每一位学生，而学生在体力、智力、个性、爱好、特长、基础等各方面都存在很大的差异，如果教师不细致观察、认真分析学生，不了解学生，不因人而异地对待学生，那么我们的教育就不会取得很大成效。
　　对于每一位学生的长处，教师只有做到了如指掌，才能够较好地对学生进行赏识教育。对于不同基础、不同爱好的学生，教师要采取不同的鼓励方式和原则。比如，对学习基础比较好的学生，教师要鼓励他们继续努力，并多涉猎课外知识，多读书，读活书，不断提升自己的社会交往能力；对于基础稍差些的学生，教师要时刻关注他们的进步，只要他们在某一方面取得了成绩，教师就应该及时发现、及时赏识；对比较内向的学生，教师要表扬他们遵守学校的各种规章制度、学习认真，鼓励他们多参与集体活动；对于一些爱好电脑的学生，教师要肯定他们有很强的学习和接受新事物的能力，鼓励他们要充分利用现代科技手段提高自己的学习能力。
　　总之，教师要对不同层次、不同特点的学生进行不同的赏识教育，这样就可以激发学生看到自身的优点，他们就会从潜意识当中发现自己优秀的一面，从而带动了其他方面的进取心，相信自己在其他方面也会做得非常出色。三、赏识教育体现了一种全新的教育理念
　　赏识教育，顾名思义，即用赏识方式对学生进行教育。要赏识学生，首先要了解学生，发现学生在哪些方面存有优点和长处，然后对他们进行鼓励、引导，使他们成为社会各方面的人才。传统的教育方式有着统一的备课方案、教学目标、教学进度，使教师面对不同基础、能力、爱好、特长的学生，用简单的分数、成绩来衡量学生，这使得很多学生过早地背负起沉重的包袱，无论是心理上还是生理上都无法得到真正发展。我们不能要求每一位学生都考高分，也不可能把每一位学生都培养成科学家、工程师、文学家……因为我们的社会不仅需要科学家、工程师、文学家，还需要形形色色的其他方面的高素质人才。我们的学生各有各的长处和优点，如果我们能够把他们各自的长处和优点作为教育的着眼点，激起他们学习的积极性和主动性，那么，他们就不会再觉得学习枯燥无聊，相反，他们会更为积极主动地学习，会以一种较为积极主动的心态去处理学习、生活和工作的关系。这样，教育的真正目的也就达到了。
　　赏识教育主要针对每一位学生的某些优秀闪光的方面，培养的是全面的学生，不使一个学生被遗忘。赏识教育不是把学生都培养成“百事通”，而是要根据他们的性格特点、爱好特长对其潜力进行挖掘，以他们的爱好、特长为切入点，对他们进行赞扬、赏识，从而提高他们学习的积极性，使他们能够成为社会某个领域的优秀人才。
　　当前，赏识教育已成为许多教师的一项重要工作方法。开展赏识教育，不仅能够增强学生的自信心，使其更好地成长进步，而且有助于增进师生之间的情感，使师生之间的关系更融洽。
　　时代赋予了教育新的内容，赏识教育就是在新的教育背景下探索出的一种新的教育方式。相信赏识教育定会为我们的教育带来无限春风。

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