拉库卡拉查
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作者:
教学年级
初中一年级
教学课时
一课时
教学目标
1 了解墨西哥民间舞蹈――拉库卡拉查，认识“模进”旋律走向形式；
2 能够用跳跃、欢快而富有弹性的声音正确演唱墨西哥民歌《拉库卡拉查》；
3 体会“拉库卡拉查”这种墨西哥民间舞蹈形式的快乐意境，树立热爱生活和积极了解世界民族文化的思想品质。
教学重点
用跳跃、欢快而富有弹性的声音正确演唱墨西哥民歌《拉库卡拉查》。
教学难点
歌曲中弱起音的把握。
教学用具
多媒体教学设备、钢琴
教学过程
一、导入
教师：同学们，今天这节课，让我们一起走进拉丁美洲的一个拥有灿烂文化的国度――墨西哥，来感受一下墨西哥人民的音乐生活。
二、新歌教学
1 初听歌曲
教师：首先老师请同学们来听一首墨西哥的民间歌曲，请同学们看着书上的乐谱，听一听，你觉得歌曲的哪个地方让你很感兴趣呢?(播放录音范唱)
教师：你们觉得情绪怎么样啊?一起说说看!
学生：欢快、热情、跳跃。
教师：那么你觉得哪个地方让你很感兴趣呢?
学生：拉库卡拉查。
教师：大家找的很准确，老师的感受和你们一样。请大家看黑板(出示乐谱)，我们能一起读一下吗?
(学生慢速读出“拉库卡拉查”)
教师：我们能读得再流畅一点吗?(教师快速范读)你们试试看!
(学生和教师一起读)
教师：同学们读得很好!你们知道“拉库卡拉查”是什么意思吗?
(学生不知)
教师：“拉库卡拉查”在墨西哥语言中是“蟑螂”的意思。那么，当你遇到“蟑螂”的时候你会怎么办啊?
学生：用手拍、用脚踩、用杀虫剂……
教师：那么用手拍、用脚踩的这种动作像在干什么呢?
学生：舞蹈。
教师：很好，你真聪明!那么墨西哥人民把这种踩蟑螂的动作逐渐演变成一种舞蹈形式，就叫“蟑螂舞”。现在称这种舞蹈形式为“拉库卡拉查”。
2 再听歌曲
教师：请同学们看黑板跟着音乐轻轻地哼唱一遍，同时想一下这种“蟑螂舞”的动作会是什么样的呢?(播放录音范唱)
教师：同学们听得很认真，我相信每位同学都有各自的想法了，有谁愿意上来表演一下你想象中的“蟑螂舞”是什么样?
(请一个学生上来表演)
教师：你表演得非常好，而且很形象。老师刚才在听的时候，也即兴编了一组蟑螂舞的动作，先看老师表演一下。
教师：请同学们看黑板，刚刚我们踩的节奏就是这个乐句的节奏，请看着黑板再看老师表演一下，请你听清楚老师是第一拍踩下去的同时念“拉”这个音的还是第一拍踩下去起来的时候念“拉”这个音的?请你们听仔细!(教师再示范一遍)
学生：起来的时候。
教师：那我们再来一起做一做。
教师：老师还能边唱边表演(教师示范，边唱这句边做动作)，你们会吗?
教师：请同学们跟我一起表演!注意右脚起来时开始唱“拉”这个音。
(教师带领学生做两遍)
教师：很好，请坐。现在老师唱前面一句，你们能接这句吗?
(教师唱“急忙一起加入舞蹈”，学生接“拉库卡拉查”，如接得不好再来一遍。)
教师：我先请女生唱这句，男生接接看!再请男生唱这句，女生接接看!
最后大家一起来把这句连起来唱一唱!
(由于“拉”是“蹈”的后半拍，比较难唱，所以用男女生接唱，师生接唱法来学唱。)
3 三听歌曲
教师：唱得非常好!请同学们坐端正，我们一起看黑板跟着音乐再来唱一遍，注意歌中的反复记号。比较一下这两句“急忙一起加入舞蹈”哪一句更加急切一些，为什么?(播放录音范唱)
学生：第二遍的“急忙一起加入舞蹈”更急切，因为这句的节奏很密集，感觉很着急。
教师：我们一起来体验一下。先唱第一遍的“急忙一起加入舞蹈”，再唱第二遍的“急忙一起加入舞蹈”。
教师：请A组同学唱前句，B组同学接下句。然后请B组同学唱前句，A组同学接下句。
(再次巩固歌曲的难点)
教师：一起再来唱这句。(学生跟着钢琴唱)
4 学唱歌曲
教师：你们把这首歌曲最难唱的地方都解决了，很了不起!你们能跟着钢琴完整地把歌曲唱出来吗?
(学生跟着钢琴伴奏慢速地演唱。)
教师：老师觉得还有几处唱得不是太好。你们知道是哪些地方吗?
学生：反复的时候接唱“拉库卡拉查”。
教师：跟着老师的钢琴再唱一遍。
教师：再来跟着老师的钢琴完整流畅地把这首歌曲演唱一遍。
5 学习知识点：模进
教师：老师觉得你们唱得真不错!请同学们看黑板，听老师唱这两句，比较这两句有什么相同和不同之处?
(教师唱“我的耳朵听见音乐”和“我的双脚奔向广场”，在黑板上出示这两句的旋律走向线条，并标上简谱，让学生更加直观地找出。)
学生：两句的旋律走向是相同的。
教师：节奏相同，音高走向相同，像这样模仿前进的乐句叫模进。
6 进一步学唱
教师：当旋律上升时你觉得唱得强一点好听还是弱一点好听呢?
学生：强一些。
教师：我们一起唱一唱!
(学生跟着教师的手势清唱这两句)
教师：你还能在歌曲的其他地方找到模进的乐句吗?(学生找出)
教师：我们一起再用同样的方法演唱这两句。
教师：我们再来把歌曲完整流畅地唱一遍好不好?
(学生跟着钢琴伴奏快速地演唱)
三、表现歌曲
教师：老师在网上找了一首由墨西哥人用他们自己语言演唱的《拉库卡拉查》，那会是怎样一种感觉呢?我们一起来听一听、想一想，它和我们今天学唱的《拉库卡拉查》有什么不一样?
(播放墨西哥语《拉库卡拉查》)
学生：演唱形式、演唱顺序、演唱速度都不一样。
教师：我们也可以模仿他们那样改变演唱形式和演唱顺序来演唱。
(教师分配：把高潮“拉库卡拉查”提前唱，由大家一起唱，开始部分由一个人领唱，高潮部分大家一起唱，最后再重复一遍高潮部分逐渐加快速度至结束。) 教师：我们再一起试试，把“查”唱成墨西哥语的“恰”吧!
(学生随钢琴伴奏演唱)
四、延伸
教师：墨西哥是个五彩缤纷的国度，不仅有很多有趣的民间歌曲，还有很多丰富的民间舞蹈。墨西哥人很爱跳舞，大街小巷甚至公共汽车上，随处可以听到热烈奔放的墨西哥音乐，人们则闻乐起舞。可以说，有音乐的地方就有墨西哥人迷人的舞姿。一起来欣赏一小段墨西哥的草帽舞。(播放视频)
教师：你觉得墨西哥草帽舞有什么特点?可以从服装、舞步、音乐等方面来说一说。 学生：她们都是穿着五彩缤纷的裙子，是一男一女对舞的形式，音乐的节奏很快。 教师：对，都是男女对舞，脚步以踢踏舞步为主，姑娘们都穿着色彩艳丽的宽边大裙子，音乐热情奔放，场面热烈豪放。
教师：除了丰富的舞蹈，墨西哥具有代表性的民间音乐还有马里亚契。我们一起来欣赏一组乐队的表演。(播放视频)
教师：由哪些乐器组成?
学生：小提琴、吉他、小号、长号。
(教师小结马里亚契音乐和乐队的特点)
教师：无论是在当地的大饭店、剧院，还是在广场、家庭聚会，都能看到马里亚契乐队，都会听到马里亚契音乐迷人的旋律。
五、总结
教师：通过今天的学习我相信大家已经初步认识了墨西哥的民间音乐。领略了墨西哥的独特风情，希望你们在以后的日子里继续关注墨西哥音乐，继续关注拉丁美洲其他国家的音乐生活。
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