浅谈体育课上良好竞争意识的培养
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作者: 范 磊
摘 要:体育课上需要竞争,竞争的存在使体育充满魅力。竞争的过程是同学之间相互学习、相互交往、相互审美的过程,而良好竞争意识是产生良好竞争行动的前提,所以培养良好竞争意识非常重要。我们体育课又是培养良好竞争意识的理想场所。
关键词:体育课 良好 竞争意识培养
物竞天择,适者生存。体育课程标准要求提高学生的社会适应能力,而当今的社会是一个竞争的社会,竞争可能面临失败,也可能获得成功,要想取得竞争的优胜,必须学会竞争,树立正确的竞争意识。体育课上需要竞争,竞争可以使同学之间共同进步,竞争可以培养学生的技能水平、心理品质和励志精神等等。培养学生会竞争,首先要培养学生具有良好的竞争意识,良好的竞争意识对于学生形成健康的性格特征有着非常大的帮助,也可以使学生成年后更好地立足于社会。而体育课上又是培养学生良好竞争意识的有效途径。
一、“竞争意识”和“良好的竞争意识”的界定
竞争意识就是个人或团体间力求压倒或胜过对方的一种心理状态。它会使人振奋精神,积极进取,促使自己全面发展,更上一层楼,它是人在现代社会立足必不可少的一种心态。而良好的竞争意识则是指人们对外界活动所做出的积极的、进取的、不甘落后的心理反应,它是产生良好竞争行动的前提。我们应当充分发挥每个人的潜能和聪明才智,这样才能使每个人全身心投入到竞争中去,享受竞争的过程,体验成功的快乐。同时我们还要防止出现树立竞争意识的同时采用不良手段而产生的消极因素,那将不利于良好竞争意识的培养。
二、体育课上良好竞争意识培养的重
要意义
奥林匹克运动的格言是:更快、更高、更强!竞争是体育的魅力所在,没有竞争就没有发展,没有发展就会止步不前。体育课上良好竞争意识不是一朝一夕就能够培养和养成的,需要我们体育教师不断地启发、引导,让学生从小学会竞争。体育课作为学校的主要课程之一,根据它本身的学科特点,具有竞技特质,可以说是培养学生良好竞争意识的“主战场”之一,对于孩子将来的健康成长具有重要意义:
1.激发学生的学习兴趣
竞争会使学生明白只有具有真实本领才能成功,从而激发学生强烈的求知欲望,刻苦学习体育知识和体育技能。
2.增强学生的合作能力
竞争不排除合作,没有良好的合作精神和团队观念,单枪匹马的“强者”是孤独的,成功的机会会非常渺茫。
3.增强学生的创新精神
没有创新就不可能进步,没有进步就失去了竞争的意义。体育教师平时要多启发、引导学生善于发现问题、提出问题,并按照自己的思路去试着解决,不要束缚他们的思维,不要抹杀他们的创想,对于他们新的“创新”和“想法”要及时肯定与表扬,并鼓励他们坚持不懈地探索。
4.学会“享受竞争”的过程
让学生知道比赛只是手段,最终目的则是通过比赛共同进步,互相学习,取长补短,相互了解,增进友谊。享受竞争的过程,而不是仅仅看重结果。
5.增强学生的自信心
学生在竞争中表现出来的精神和水平,会使他们对自己做出真实、肯定的评价,增强自己的自信心。
6.提高学生的抗挫能力
竞争不可能每次都能取得胜利,竞争免不了遭受挫折。从小品尝竞争失利的苦味,就能提高对未来可能遭受挫折的承受能力。
7.学生懂得集体主义精神
竞争可使学生看到集体的力量、大家的智慧,认识到团结的重要性。
8.增强学生顽强拼搏的精神
竞争能发挥每个学生的内在潜能,为了目标尽自己最大的力量。
9.利于课程标准的达成
上海市中小学体育与健康课程总目标是:积极参与健康活动,发展体能,获得体育健身的基础知识、基本方法和技能,提高身体、心理健康水平和社会适应能力。竞争是体育教学的基本手段之一,能更好地巩固已学知识并运用到实践中去,而良好的竞争意识能更好促使这个总目标的达成。
三、良好竞争意识培养应注意的几个
因素
良好竞争意识的培养不是简单说说就能做到的,也不是单单靠体育教师一个人,而是教师和学生共同努力形成的。良好竞争意识不是从某个方面培养的,笔者认为应从以下几个方面着手:
1.励志精神
体育竞争,促使学生追求更高的目标。每个动作的掌握,每一项成绩的提高,都是自我励志精神的集中表现。所以我们要更好地培养这种励志精神,学生有了坚韧的意志品质,就能养成良好的竞争意识,积极地参与到竞争中去。
在一次中长跑课上,前面几圈还比较正常,但是到最后第二圈时我发现有一位女同学的步子明显很沉重,跑到我面前时我看到她脸色有点白,我立刻说到:“同学你身体不舒服不要跑了。”哪知她回答道:“老师没关系,我再坚持一下,我跑不动我会停下来。”接着就继续孤独地跑在最后,虽然脚步比较沉重还是坚持跑过终点。事后我从其他同学那里知道她昨天病了。我问她为何身体不好还坚持跑。她这样回答道:“老师我能坚持,虽然这只是一次练习不是测试,但我基础不大好,我不想放弃这次机会,我相信我不比人家差。”多好的女孩啊,三言两语道出了自己的心声。老师相信您经过自己的努力,一定不比人家差,加油。
于是我对孩子们说:“同学们请记住碰到任何困难都不要放弃,坚持到底,胜利终将属于你们。”
2.心理品质
体育在帮助学生克服心理障碍、提高心理素质方面具有特殊作用。在竞技体育的特定环境中,学生的许多情感,例如:如何正确面对困难与挫折、成功与失败、个人和集体,如何控制自己的情趣,如何提高自己等等表现得极其生动、具体。这种知、情、意、行的高度统一和及时反馈,正是学校体育的重要所在。所以,在体育教学过程中,我们如能充分利用机会,及时、正确地加以教育引导,对学生心理品质必将是一个良好的教育过程,也将有利于良好竞争意识的逐步形成。
在一次接力比赛的过程中,其中的一个小组的一个同学跑着跑着突然摔了一跤,这时候,我发现对方的同学大多显出异常高兴的神色,有个别同学甚至高兴得跳了起来,他们大声地为自己小组的同学叫着“加油!加油!”比赛结束后,得胜的一方浑然不顾输的一方如何的伤心和惋惜,在他们面前肆无忌惮地欢呼雀跃。
从上述事件看出培养学生的心理品质显得尤为重要。胜利离不开汗水和泪水,但是为了自己的胜利和成功,不能不择手段地去做所谓的努力,不能通过贬低对方来抬高自己,更不能把自己的成功建立在别人的痛苦之上。作为比赛胜利的一方,要更多地考虑自己在失败的一方面前该怎样表现自己:要相互鼓励、学会谦让(故意输掉比赛),让每个人体验成功的快感,结果是次要的,只要参与了就是胜利。
我给他们举了这样一个例子:在世界大赛上获得冠军的一方,他们在领奖台上总是表现得非常有风度,与那些获得银牌、铜牌的运动员们握手或拥抱,而不会在他们面前显得洋洋自得、自以为是。而获得银牌和铜牌的运动员也表现得落落大方,微笑着祝贺金牌获得者。听了这个例子以后同学们都情不自禁地点了点头。
教师在教学中要时刻关注学生,防止学生产生自卑心理、胆怯心理和妒忌心理,一旦发现有这个苗头就应及时开导并直至解决。
3.道德风范
有良好的竞争意识必须要有良好的道德风范,人的良好道德风范是人具有良好竞争意识的前提。要使学生具有良好的道德风范首先要学生知道什么是对、什么是错、什么应该做、什么不应该做……不要为了自己的利益和目标去不择手段、投机取巧、伤害人家,那是我们不提倡,应该坚决制止的。
我曾经发现这样一个现象:很多学生在做游戏时会说:“我们组不要王明!我们不要王明!”我看到以后心里很是难受。在我的命令之下某组只能勉强接受。在游戏中,我发现王明的反应比人家慢半拍,有多次犯规现象,还有好几次不知道怎么办。我明白了,为什么有那么多的学生不要王明,学生们谁也不希望自己小组有一个拖后腿的队员,谁也不希望自己成为输家。
这时就需要教师的干预。我就对他们说:“刚才我看到你们都不要王明,我感到十分伤心和惋惜,同学们千万不能用放大镜看自己的优点和别人的缺点。如果照你们的意思,范老师是不是也可以不要我们班中一些表现不好的同学,我们班级是不是也可以拒绝他们呢?这样他们好像就不能上学了!我们可以这样做吗?如果碰到这种情况我们应该主动邀请他加入本方,那样会体现出我们的气量,能使同学之间关系融洽、和睦相处,应该让每个人都有参加游戏的机会。增加他们的信心,互帮互助,让我们共同进步。”经我这么一说,很多同学都羞愧地低下了头。在以后的课中再也没有出现类似的情况。
在学习中同学们首先要展现良好的道德风范,不能因为自己的偏见而去拒绝那些运动水平不高的学生,应该去鼓励他们,给予他们信心,充分发挥他们的潜能,成功了要替他们高兴,失败了要体谅他们,毕竟人家尽力了。同时对那些水平不高的同学说:“没关系,我们下次一起努力。”不能使他们有压力。不能因为一时的成败去埋怨他们,给他们造成心理阴影,以至于不敢参加集体活动,那是我们每个人都不愿看到的。同时也要乐于竞争,全身心投入其中,才能体验成功的快乐。
道德风范的培养不应忽视每件小事、每个细节,要常抓不懈,平时多从正面引导,多举正面的例子,肯定能达到预期的效果。
4.技能水平
技能水平是竞争的前提,竞争的“本钱”,没有技能水平拿什么竞争?想要取得竞争的胜利,只有拿实力说话,让人家心服口服。科学训练、刻苦锻炼,才能有良好的技能水平。
我碰到过这样一个学生:他体育非常好,每个项目的成绩都高出其他同学一大截。他认为别人永远也超不过自己就沾沾自喜,平时练习也不认真了,也不尽全力训练了,体育成绩就停步不前。突然一个学期转来一个新同学,每一个项目测试下来都比他出色。从那以后我发现他不再像以前那样出工不出力了,认真对待每一次练习,尽100%的力进行锻炼,有时甚至主动提出加练,终于在期末测试中每一项成绩都超过了那位新同学。从此以后之前的情况再也没有在他身上发生。
学生如果已经有了良好的技能水平,千万不能骄傲自满、敷衍对待学习和训练。要知道其他人都在进步,他们会随时超过你。只有踏踏实实地和别人一样刻苦训练,你才能长久地立足于不败之地。
5.公平机制
优化学生的竞争环境是提高学生的学习效率和学习质量的关键所在。我们提倡、鼓励学生敢于面对竞争、迎接竞争。但是要开展合理的竞争,首先必须优化学生的学习环境――公平机制,为学生创建一个良好的竞争环境。在公平机制下进行的竞争,教师必须在之前和学生共同制订出合理、公平、公正、易懂的规则,让学生在公平公正的环境下竞争,利于良好竞争意识的培养。
例如一次夹球赛跑时,在我们一起定好规则准备开始时,突然有一个学生问:“老师一个球吗?”我一下子愣住了,马上反应过来说:“当然一个球。”我意识到那是自己的疏忽,我就在全班面前表扬那位学生:“我们应该感谢那位提出问题的学生,他完全可以不说出来,钻规则的空子,多用几个球就节约了传球的时间,因为规则并没有规定只能用一个球。我希望我们全班同学学习他那种公平竞争的精神,希望我们能公平、公正、公开的竞争,更希望我们能健健康康的成长。”听了我的话以后每位同学都会意地点了点头。
教师只要多从正面引导,只要是公平、公正、公开的竞争,不管是成功还是失败学生都会乐于接受。
6.竞争与合作的有机整合
竞争与合作两者是相辅相成、相互促进、相互依赖。体育课中不能没有合作学习和竞争、两者缺一不可,那会使体育课黯然失色。合作学习和竞争是同学之间相互学习、相互交往的过程,也是培养学生语言表达、互相评价能力的良好机会。很多教育家认为“合作的交往较之竞争的交往在当今的社会有着更举足轻重的作用。”我认为两者同样重要。通过合作学习,使同学们不断地学习、体验,知道怎样才能达到共同的目标,取得更好的效果。通过竞争能够知道自身存在的问题和差距,并能自己寻找出解决问题的方法和缩小差距的办法。那就需要两者有机地整合。我认为:合作的意识、合作的能力和良好的竞争意识是一个人的关键素质。例如集体项目比赛中,学生首先要明确自己的实际水平,知道自己上场后会给本方带来胜利还是给本方拖后腿。当上场人数有限时学生要懂得谦让,明知自己水平有限还要硬着头皮上,那是逞强好胜的表现,那是对本方全体队员的不负责任。当然也不能过分谦虚,有能力、有水平的学生要勇挑重担、当仁不让组织好本方队员,每个人要敢于发表自己的见解和质疑,并说明理由,同时也能虚心接受别人的建议,发挥每个人最大的能量,要懂得同伴之间的相互配合,一定不能单打独斗。没有上场的队员也可以为本方出力,不应作为看客,可以作为拉拉队为本方队员加油鼓劲,也要做好随时替换上场的准备。场上和场下的队员不要为场上出现的失误而相互埋怨,应该互相鼓励,为场上队员的精彩表现要拍手叫好,那样才能调动场上队员的积极性,为了共同的目标而努力奋斗。
可以这么说,当今社会竞争愈激烈,更要强调合作意识和良好竞争意识。为了使这些孩子将来有更大发展、更好立足于社会,从小培养学生合作能力和竞争意识显得尤为重要。
实践证明:一旦解决了上述因素,学生就会自然而然养成良好的竞争意识。体育课上有了良好的竞争意识,使学生的积极性、参与度大大增加。使教学过程不只是单单的学习过程,还是同学之间相互学习、相互交往、相互审美的过程。体育课上有了合作、有了竞争,使体育课活力四射,也是学生自我发展、自我完善、自我超越的有效途径。重视学生良好竞争意识的培养有利于学生将来更好面对社会、走进社会、融入社会,做一个对社会有用之人。
参考文献:
[1]王道俊,王汉澜.《教育学》.
[2]张春兴.《教育心理学》.
[3]罗伯特・斯莱文.《教育心理学》.
[4]李华丰.《情系操场》.
[5]罗伯.《竞争论》.
[6]吴日耀.《合作学习和竞争机制在体育课中运用》.
作者单位:上海市闵行区协和双语尚
音学校
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