深化体育教学管理，提高体育教学质量
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作者: 王 佳
摘要： 高校体育教学管理在我国体育教学中占据十分主要的地位。新时期、新形势对高校体育教学管理提出了新的要求。目前高校体育教学管理存在管理人员素质较低、观念落后，管理制度不健全，管理脱节现象严重，管理模式严重落后于信息技术飞速发展等问题，必须积极地采取相关对策，深化体育教学管理，提高体育教学质量。
关键词： 体育教学 教学质量 教学管理 对策
当前，我国高等教育已经由精英阶段迈入到大众化阶段。学生整体情况发生了若干新的变化，学校体育管理基本工作，面临着越来越多的新情况、新问题。传统的高校体育教学管理模式已经明显不能适应新形势的需要。如何贯彻《全国普通高等学校体育课程指导纲要》，保证普通高校体育教学的质量，提高大学生的身体素质，为构建和谐社会服务，这已成为当前高校体育教学所面临的紧迫问题。
一、高校体育教学管理的地位
教学工作始终是学校的中心工作。高校体育是全面贯彻党的教育方针的重要组成部分，体育教学是完成高校体育任务的基本途径。体育教学以教学大纲、教学计划为依据，由教师向学生传授体育知识、技术和技能，在指导学生锻炼身体、增强体质、学习技能知识的同时，也向学生进行共产主义思想道德、品质的教育，从而使他们树立正确的世界观、人生观和价值观，确立终身体育的指导思想。［１］体育教学也是学校体育工作的主要组成部分，体育教学管理是完成体育教学任务的基本途径，它是以体育课作为主要组织形式进行实施的。体育教学管理就是依据体育管理的理论与方法，结合体育教学的目标、特点与规律，对体育教学过程和各教学环节进行有效的管理。［２］
二、目前体育教学管理中的问题
随着普通高校扩招和教学规模的不断扩大，学生身心状况的复杂化，陈旧落后的体育教学管理模式再也不适应新时期体育教学的需要了。笔者认为，当前在体育教学管理过程中，存在着如下问题：
1.体育教学管理人员素质较低，观念落后。
随着高等教育形势的发展，各种新的教学矛盾和需要解决的问题层出不穷，体育教学管理工作也日趋复杂，这给各高校体育教学管理人员在深化教学改革、加强教学基本建设、提高教学质量等方面带来了严峻的考验。目前一些体育教学管理人员尚缺乏对学校现行教学状况的全面了解，缺乏对学校现有体育教学管理制度的了解，对手头的工作缺乏科学的研究，只停留在被动地机械操作的低水平管理层面。高校体育教学管理人员在教学观念和现代教育意识方面明显缺乏，服务意识较为淡薄。［３］在教学思想上，片面追求学生在校期间发展运动素质的短期生理效应，忽视学生对体育的深层次的认识与理解的教育。教学计划按照发展运动素质的要求来制定，将各项目学习内容、计划时数、教学要求等规定过细、过死，限制了教师设计课程的主动性，忽略了学生学习基础的区别性和学习进度的可变性。再者，我国高校决策层领导长期以来，对学校体育工作不重视，导致体育教学长期处于被忽视的地位，使高校体育教学呈现一种分散、零乱、无序的状态，亟待改革与提高。
2.体育教学管理制度不健全，管理脱节现象严重。
教学管理有其自身的基本规律，体育教学管理必须遵循其基本规律。体育部(教研室)是体育教学计划的直接策划、组织、实施者。然而，现实中，教务部门从制定教学条例、教学规定、教学工作量核定等方面，并未真正听取体育教学部门的意见，而是“一刀切”，忽略学生的个性。扩招后学生人数的大幅度增加，往往出现一个教材学生不满意，一个教师忙不过来，一块场地人满为患，―个标准考倒一大批人。再者，体育教学偏重于教学过程的管理，忽视管理结果的评价和分析。一直以来，体育教学计划中的授课内容与授课学时矛盾突出，学生成绩的评价体系缺乏合理的控制指标，致使教师要在规定的学时内教授完规定的项目内容，疲于应付，根本谈不上提高教学质量。另外，由于高校扩招，致使体育教学设施数量严重不足，加上设备陈旧老化，远远不能适应体育教学的需要。［４］
3.传统体育教学管理模式严重落后于信息技术飞速发展。
教学管理手段要走向现代化。知识经济时代的到来，正迅速地改变着我们周围的世界，这种新的社会形态，主要特征是以知识为基础，并以人力资本和技术中的知识为经济发展的核心。［５］知识经济时代是一个全新的时代，体育教学管理也应是全新的管理。可是，目前的高校体育教学管理无论从管理的机制和模式，还是管理的实际效果，以及在这种模式下的体育教学的组织形式、方法、内容、效果等，都不能适应知识经济的时代要求。目前采用的“一个操场，一个老师，一群学生”，“教师示范、讲解、学生练习”的传统教学模式属于劳动密集型，体育教师要从事大量极其繁重的重复性劳动，学生更是厌烦大量重复性和低效率的练习的体育教学。因此，必须加速实现从劳动密集型行业向技术密集型行业的转变。接受新技术、新信息，积极引进现代的体育设备、器材以及新的教学模式、教学内容和教学方法。
三、深化体育教学管理的举措
1.大力提高体育教学管理人员的管理素质。
体育教学管理是一门重要的科学，教学管理人员的素质和能力是实现对教学有效管理的关键。体育教学管理是辅助性与服务性工作，体育教学管理人员除具有良好的心理素质、高水平的领导艺术等共性要求外，必须具备如下几点良好的综合素质：一是政治思想道德素质要高，有较高的政治理论水平，有敏锐的政治洞察力，有较强的组织原则和群众观念。［６］面临知识经济的要求，教学管理人员必须有先进的管理理念和超前的管理方法，敢于创新，形成自身的高于一般管理者的管理模式，适应体育全球化的管理。具备扎实的专业基础，引导教师钻研业务，提高教学、科研、竞赛等水平。还应不断更新知识结构，具有较高的外语水平，紧跟信息时代步伐，能熟练使用计算机和上网获取各种信息的现代知识技术能力。当前，计算机、多媒体网络技术已广泛地应用于体育教学、教学管理中。如学生体育课选课系统、成绩管理系统、学籍管理系统等教学管理系统；教学信息发布的网页操作；利用计算机处理各种数据，高效、准确、便捷地为教学提供服务等已成为高校教学管理人员日常工作中必须具备的能力。
2.健全和完善各种规章制度，教学管理规范化
制度对教学起着监督与指导作用，是提高管理效果的基础。秩序管理更是一种法规管理，进行科学管理就必须制订可行的规章制度并严格执行。依据高校体育工作的特点和教学的客观规律，建立、健全合理的各项规章制度，是稳定教学秩序、提高教学质量的重要措施。这些制度包括教师的管理制度、学生的管理制度、听课制度、教学工作的检查制度、教学质量的评估和教师的业务考核制度等等。体育教学管理工作，一是要建立、健全各项规章制度，并在教学管理的工作实践中不断完善。二是要坚决执行规章制度，严格按制度办事。要做到有章可循，照章办事，责任清楚、赏罚分明，形成一种约束机制，使体育教学管理沿着科学、规范的运行机制运转，保证体育教学工作的顺利实施。［７］体育部作为学校相对独立的教学部门，承担着主要的体育教学工作。体育教学管理工作又是一个周期性和动态性结合的过程，既有固定的开学初、期中、期末几个不同阶段，又有不定期的课外体育工作。再加上体育教学管理工作所涉及的内容很多，如教学计划管理、教学运行管理、教学秩序管理、教学质量管理、教学建设管理、教学档案管理等几部分。这必须形成一套完备的制度，才能确保运转协调。［８］
3.突破传统管理模式，提高教学管理现代化水平。
突破传统模式，就是要积极吸收先进的管理经验和方法。全面质量管理模式作为一种风靡全球的管理模式，是世界上发达国家长期以来实施质量管理和质量保证的经验总结，体现了一种管理哲学与普遍规律。引进企业质量管理的成果，科学地借鉴并应用于体育教学质量管理中，不仅有利于体育管理从经验型、粗放型向科学化、精细化、人本化发展，而且可以促进学校体育行政部门对学校体育的指导与评估，全面提高体育教学管理水平。再者，管理的最终目的就是提高效率，要实现高水平的体育教学管理，就必须采用现代化的管理手段。教学工作管理的信息化、网络化，是目前国内外高校教学工作管理手段发展的一个共同趋势。“信息化”是指充分利用现代信息技术，使教学管理高效优质。高校教学管理信息系统，可使学校管理实现宏观调控，对具体事务作微观处理，使统计、评估和决策建立在更科学的基础上。“网络化”即利用远程的信息传输技术，使得教学和管理信息资源能够高度共享，提高管理的效益和质量。信息化、网络化的管理手段应该综合加以利用，相辅相成，共同发挥效益，使体育教学的管理逐步走向现代化。
参考文献：
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［5］李胜萍.知识经济时代与创造思维［J］.四川教育学院学报，2002，（1）：23.
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［8］俞林.对高校体育教学管理工作的思考折.江传媒学院学报，2006，(1)：59.
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