关于大班幼儿创造性思维的培养
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作者: 张梅华
摘要： 创新精神是未来人才最重要的素质之一，而这种素质必须从小培养。本文试图从物质环境与精神环境的创设和在活动中渗透创新教育两方面探讨大班幼儿创造性思维的培养，作为贯彻建设创新型国家实践的理论总结。
关键词： 大班幼儿 创造性思维 培养
创新教育是通过培养学生的可持续发展的素质，促进整个社会可持续发展的当代教育的指导思想，是根据社会主义现代化发展对人才的素质要求，有目的地培养学生的创新意识、创新精神、创新能力的新型教育模式。江泽民同志指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺不竭的动力。”美国哈佛大学校长普西认为：“一个人是否具有创造力，是一流人才和三流人才的分水岭。”作为幼儿园教师，我们深知创新精神是未来人才最重要的素质之一，而这种素质必须从小培养。幼儿期是智力发展最迅速的时期，此阶段幼儿精力充沛，好奇心强，求知欲旺盛，又富于幻想，所以是培养创造性思维的良好时机。我们应抓住这一有利时机，结合大班幼儿的思维特点，采取适当的方法，实施正确的教育，使之更好地发展。
一、创设有利于创造性思维发展的幼儿园环境
1.营造富有创意、激发幻想的活动室环境。
在我们大班的活动室中都设置了一幅“流动”画，每月更换一次，内容有抽象画、问题树，也可以是一幅无结局的画。在走廊的瓷砖墙上孩子们可以自由想象、涂鸦，画未来世界、画恐龙、画外星人……环境中隐含了许多鼓励幼儿幻想、创造的因素，可以激发幼儿创造的欲望，让他们在轻松、愉快的环境中充分发挥自己的创造性。
2.营造鼓励幼儿创造的心理氛围。
由于幼儿的创造性思维具有脆弱性、不稳定性，极易被外界所影响，所以我们提倡无论是幼儿园、家庭还是社区都要营造一种鼓励幼儿发展创造性的心理氛围。首先我们较注意自身观念的改变，平时加强学习，因为只有创造型的教师才能造就创造型的新一代。我们积极参加各种业余进修，平时注意收集资料，闲暇时上网搜索，比较中外教师在各类活动中对幼儿进行创造性培养的方法，使自己尽量少走弯路。通过学习我们认识到创造的过程是十分重要的，甚至比结果更重要；每个孩子创造性的表现都是独特的，不应是千篇一律的；无论对自己还是对儿童都应充满信心，能平衡好自由与必要的约束之间的关系。教师是有组织和细致的计划者，但不能过份拘泥而失去灵活性，应给予孩子创造的天地，善于评价和改进，使教育适合自己又适合每个独特的孩子。有了观念的转变，我们就能对每个孩子保持积极、鼓励、赞许的态度，充分尊重他们、宽容他们、期待他们，做他们的朋友，使他们敢想、敢为，极大地发挥潜能。如：幼儿好奇心强，想象大胆，在他们充满童真与稚嫩的想法中，都隐藏着创造性的火花。在看到并了解了房顶上太阳能吸收装置的作用后，孩子大胆地提出了自己的想法：为什么不能发明一辆太阳能汽车呢？这样既不污染环境又节省了能源。多好的想象呀。有时他们的想法会超越现实，甚至很荒诞，我们不应以成人的标准横加指责，而应敏锐地捕捉其创新思维的“闪光点”，并加以有效的引导，使幼儿有“心理安全”和“心理自由”，让他们在宽松的氛围中大胆想象，主动选择，从而表现出独创性、特异性。
二、在活动中培养幼儿思维的灵活性、独创性
游戏是幼儿期的主要活动，有利于幼儿创新思维的发展，所以教师要给幼儿创新游戏的各种条件，包括提供场地、时间、材料等。在创新游戏中，教师不应轻易干预幼儿的活动，而应用侧面引导、直接指导的方式鼓励幼儿独立地、创新地开展游戏。如：我们利用区角活动、角色游戏、结构游戏等激发幼儿的创造意识，经常地向幼儿提一些启发性、假设性的问题：水会往高处流吗？红茶坊里的小舞台没有话筒，美食林里没有顾客想要的食物怎么办？外星人是什么样子的？恐龙可以为人类做哪些事？允许孩子通过自己想象和思考来解决问题，允许孩子突破原有思维的条条框框，允许孩子有标新立异的独创见解。经常有意地激发幼儿多角度地思考问题，鼓励幼儿打破陈规，可以激发幼儿自主参与创造活动的积极性。
在美术活动中，我们让幼儿添笔画（圆形可添画成太阳、地球仪、熊猫、西瓜等）、拼画（正方形、半圆形可组成房子、厨师）、变画，还有主题画、诗画、故事画、粘贴画、美工等。而在评价幼儿作品时，不是片面地看画得像不像，制作得精美不精美，而是重视作品的创造性意识，鼓励幼儿自由创造，不局限于教师的范例，鼓励幼儿用与众不同的方式来表现自我感受。
音乐、舞蹈活动中可以通过感知音乐、创编诗词、自编舞蹈动作等对幼儿进行创造性培养。如在创编前先对幼儿提出明确的要求：编什么？如何编？启发幼儿边尝试、边探索、边创编。教师在适当的时候应帮孩子一把，示范一遍，激起孩子创编的欲望。关键的时候，教师应教导幼儿一般性的模式，引导幼儿打开思路，并给予具体的指导。
文学活动更是幼儿展开五彩的想象翅膀的重要园地。我们通过仿编诗句、创编诗歌、续编故事等活动来培养和发展幼儿的创造性想象。如：排图讲述《小刺猬吹泡泡》，幼儿可以将图片自由组合排列，只要编讲得合理均可。而《恐龙帮忙公司》则要求幼儿根据恐龙的特点编出合理情节，孩子们兴趣高涨，活动非常投入。填图讲述《战胜大灰狼》中幼儿展开想象的翅膀，编出了战胜大灰狼的各种办法。此类活动培养了幼儿敢于质疑、敢于创造的能力，活动开展得有声有色，受到了孩子们的欢迎。
总之，我们在幼儿的创作活动中应注意他们的创作过程，而不追求创作的结果，以他们在创作过程中的积极性、创造精神、创造能力的发挥为评价的主要依据。
幼儿创造力的培养，应渗透于日常环节的点点滴滴中，教师要抓住发生在幼儿身边的每个能激起他们思考、想象，使他们感兴趣的事情，让孩子内在的创造冲动充分释放。如：在谈话活动中每两周我们安排五次训练：词的联想、列举用途、抽象画、听觉训练等；每个月出一期家园知识，分发一份自编小报；每个月搞一次亲子活动。我们每天安排“十分钟提问”，可以是近阶段热点问题，涉及天文、地理、时事、动植物等，也可以解答“问题树”上的问题；每个月我们还设计主题画，有未来世界的动植物、交通工具、外星球上的生物等。幼儿对这些内容极感兴趣，想象极其丰富，体现出来的创新意识让我们成人自叹不如。
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