幼小衔接视角下大班幼儿良好习惯的培养策略
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摘要：幼小衔接是幼儿园与小学两个相邻教育过程的衔接阶段，是使幼儿顺利过渡到小学的必经阶段，同时也是幼儿成长过程中的重要阶段。如何做好幼小衔接的工作，使幼儿从幼儿园的学习、生活过渡到小学是幼儿园、家长以及社会关注的话题。为此，作为幼儿教师，我们应从学前教育的最后阶段——大班抓起，注重幼儿良好习惯的培养，为幼儿更好地进入到小学生活、学习打好基础。
关键词;幼小衔接;良好习惯;生活习惯;倾听习惯;阅读习惯
幼儿园与小学是截然不同的两个阶段，同时又是密切相关的两个阶段，做好幼儿衔接工作，能够帮助幼儿更好地适应小学生活，为幼儿之后的学习和发展打好基础。为此，幼儿教师应从大班教育抓起，在教学中注重幼儿良好生活、学习习惯的培养，使其具备独立自理的能力以及良好的学习技能，为幼儿之后的学习、发展打好基础。
2. 培养幼儿良好生活习惯，提高幼儿自理能力
培养幼儿良好的生活习惯是帮助幼儿顺利过渡到小学的重要举措。在幼儿园的一日常规活动中，教师会时刻监管幼儿，在生活方面给幼儿提供许多帮助。同时幼儿园大都是小班制教学，即每个班级的人数大概在二十到三十人左右，这样也有助于教师及时了解并照顾到每个幼儿。然而小学与幼儿园相比具有很大不同。小学的主要任务是学习，教师给幼儿生活上的照顾也相应减少，因而为了使幼儿顺利过渡到小学阶段，更好地适应小学生活，培养幼儿良好的生活习惯显得幼儿重要。作为幼儿园大班的教师，我们应从日常的点滴活动做起，将培养幼儿良好的生活习惯作为教学的重要目标和任务开展教学活动，使幼儿具备独立生存、较强的自理能力，为幼儿更好地适应小学生活打好基础。
例如，教师应从日常的基本活动入手，培养幼儿良好的生活习惯。在就餐时，轮流安排值日生给幼儿分发餐具、食物、餐巾纸，同时引导幼儿在吃完饭后将餐具放到指定的位置;午休过后，让幼儿自己穿衣、整理床铺。在日常的活动课中也要鼓励幼儿自己动手完成任务，将用到的工具整理干净。除此之外，教师还应引导幼儿在遇到问题时要自己解决，并从中起一定的指导作用。这样一来，幼儿才会具备较高的自理能力和较强的独立性，这也是顺利进入小学生活的必备条件。
二、培养幼儿良好倾听习惯，提高幼儿课堂注意力
受年龄的限制，幼儿对课堂有意注意的时间较短，幼儿园大班的课程也一般在二十五分钟左右。然而小学阶段与幼儿园相比，在教学结构上有很大不同。教学时间延长——一般在四十分钟左右，教学内容也主要以传授知识为主。为了帮助幼儿更好地适应这一转变，从而顺利过渡到小学生活，幼儿园大班的教师可以从幼儿感兴趣的话题和事物入手，注重培养幼儿良好的倾听习惯，提高幼儿对课堂的注意力。
例如，教师可以在日常的教学活动中设置一些有趣的活动来培养幼儿的专注力。如进行“有趣的姓名”的活动，让幼儿说出自己名字的正确发音、名字是谁给起的，以及名字有什么特殊意义等，从而吸引幼儿对课堂的注意力。另外，教师可以根据幼儿的认知水平及兴趣爱好设置一些他们感兴趣的话题，如“我最喜愛的小动物”，让幼儿围绕这一主题，谈谈自己喜欢什么小动物，这个小动物有什么特征，自己与这个小动物发生过哪些有趣的故事等等。同时要培养幼儿的规则意识，让幼儿意识到认真听课的重要性，针对在课堂中不认真听讲或是任意走动的幼儿，教师可以设定一些惩罚措施，如让幼儿表演节目，让幼儿意识到自己的行为是错误的。如此，便使幼儿养成了良好的听课习惯，提高了幼儿对课堂的注意力，使其以更好的状态进入小学。
三、培养幼儿良好阅读习惯，提高幼儿学习能力
阅读作为获取知识和信息的主要途径和方式，以及贯穿人一生的行为，对幼儿来说也极其重要。因而从幼儿抓起，注重幼儿良好阅读习惯的培养应是幼儿教师关注的话题。苏联教育家苏霍姆林斯基也曾指出：“孩子的阅读开始越早，对智力发展就越有益。”由此可见阅读的重要性。为此，作为幼儿园大班的教师，我们应从而幼儿的身心发展特征出发，为幼儿准备并提供一些适宜阅读的读物，努力为幼儿营造良好的阅读氛围，培养幼儿良好的阅读学习习惯，为其更好地适应小学阶段的学习打好基础。
教师应从幼儿的身心发展需求出发，为幼儿提供适宜阅读、且能促进他们健康成长的读物，主题和内容涵盖面也应当尽可能的广泛，涉及亲子、安全、心理健康、社会科学等各方面的，并积极组织幼儿开展各种形式的读书活动，鼓励幼儿在读完某一故事或某一绘本后说出自己的看法、自己最喜欢的人物形象，在活动中注重幼儿专注力、观察力以及想象力的培养，使幼儿能够充分体会到阅读学习的乐趣所在。如此，便对幼儿良好阅读习惯的培养有重要的促进作用，使幼儿的学习能力在潜移默化中得到了提升。
总之，幼小衔接作为幼儿园教育与小学教育的衔接和过渡阶段，有着承上启下的重要作用。作为幼儿园教师，我们应从大班教育抓起，注重幼儿良好习惯的培养，帮助幼儿做好进入小学的准备工作，为幼儿之后的学习和发展打好基础，为促进幼儿的全面、健康成长和发展不断做出努力。
参考文献：
[1] 邬春芹.西方发达国家促进幼小衔接的国际经验[J].比较教育研究，2013
[2] 高飞燕;曹能秀.幼儿园大班科学教学活动现状调研——以Y县四所幼儿园为例[J]滇西科技师范学院学报，2015
（作者单位：内蒙古自治区鄂尔多斯市康巴什区第十幼儿园）
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