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双语阅读能力应该从小培养

来源:用户上传      作者: 周宁

  摘 要: 国际外语教育实践表明,良好的双语阅读习惯和能力应该从小、从家里开始培养。因此,探讨双语阅读习惯怎样从小开始,接受过初步双语教育的父母如何指导、陪伴自己学前的孩子学习阅读,以及如何在家里为孩子阅读创造条件等有重要意义。
  关键词: 双语阅读能力 从小培养 创造条件
  
  一、双语阅读的重要性
  阅读是丰富健康人生不可缺少的部分。汉、英语阅读皆是如此。尤其是人类已进入知识信息时代的今天,随着经济全球化,国际交流日趋频繁,现代传播媒介、特别是信息科技的广泛应用,更加快了信息的传递速度,改变着人们的工作节奏。语言信息在跨国文化交流、商业贸易往来、经济技术合作等方面起着越来越重要的作用。中文是将近1/4人类使用的语言,又是我们的母语;英语是国际语言,信息绝大多数是以英语作为载体的。具体来说,阅读的重要性可从以下两个方面来看。
  (一)阅读能力、尤其是英语阅读能力,是信息时代的通行证。
  全球各国的教育家和课程专家都在关注这样一个问题:信息时代的学习者应该具备哪些条件?他们提出了“information literacy”这一概念。information意为信息;literacy释义为ability to read and write,意即为读写能力。information literacy直译就是信息的读写能力。这是信息社会有知识、有文化的标志。[1]
  我认为阅读能力是学生未来生活的基本技能。阅读(包括网上阅读)是人类发明文字和活字印刷以来其他媒体无法取代的、主动的知识性和思维性的智力活动。阅读既可以使学生终生享用取之不尽、用之不竭的人类文化的宝贵财富,又可以有效地提高他们的阅读能力,对他们将来的成长和发展具有关键的作用。要成为独立的终身学习者,没有良好的双语阅读能力是不可能的。将来,他们要面对千变万化的环境和工作转变的挑战,一定要有自学应变的能力,而阅读就是主要的自学途径和自学能力的培养。
  (二)目前阅读仍是中国学生接触英语最方便的形式。
  所谓听、说、读、写相辅相成的四种技能,阅读仍是关键。而且,阅读能力的培养是最容易掌握的一个方面,只要有一本故事书,或一本漫画书,就有了阅读机会,不受时间和空间限制,由读者自由决定。同时,阅读又是一种容易激发深层兴趣的活动。[2]我们可以为了学习知识和技能、为了事业而阅读,可以为满足好奇心而阅读,也可以为了消遣解闷而阅读。我们应该充分发挥阅读的优势条件,让孩子广泛接触双语文字信息。只有大量阅读,才能培养语感,不断提高阅读能力和双语水平。
  二、阅读要从小、从家里开始的原因
  第一,良好的阅读习惯应该从小培养,特别是入学前的幼儿,有用不完的时间和精力,脑部发育旺盛。阅读小神童的例子古今中外都有,才两三岁就识很多字、会读书的例子一个接一个。英文比中文容易得多,就看有没有人教、有没有人给予好的“输入”了。孩子一出世,接触什么语言,给他“输入”什么语言,他就会说什么语言,这是许多研究和实践都证明了的。应设法给孩子一个双语环境,从小习得英语要比长大再学习容易得多;只要家里给孩子创造阅读环境,孩子就会逐渐养成阅读习惯。
  第二,孩子入学以后,由小学到初中,学校的功课、测验和考试等,都会铺天盖地而来。但若学生已养成阅读习惯和兴趣,不仅会持之以恒,还有助于学校的功课。若已养成英语阅读习惯和兴趣,我们完全可以相信,学生不仅英文科目有突出的表现,学得很轻松,其他科目的成绩也会不错。
  第三,虽然学校也有阅读课,老师也鼓励和指导学生课外阅读,但因班里学生多,空间有限,时间也有限。持续深层的阅读,需要自由的私人空间和时间,而家里就能提供自由的私人空间和时间。况且,学生大部分可用作阅读的闲暇时间(包括假期)也都在家里。
  第四,很多有成就的人,在回顾自己的成长时,往往都说到家里人的影响。就某种意义而言,父母是孩子第一位接触的启蒙老师。儿童和青少年时代学到的东西,对他们的一生影响极大。
  阅读习惯从小、从家里开始,培养孩子从小就成为热爱阅读的主动学习者,把阅读融入生活,再配合学校教育,日积月累,就会成为有独立阅读能力的终身学习者。家庭影响是学校教育取代不了的。好的影响,包括阅读影响,是孩子永远难忘的、幸福童年的一部分。
  三、阅读怎样从小、从家里开始
  我们只要稍微花点心思,就会发现,家里有着广阔的阅读天地。如今,年轻的家长们是很幸福的,大都接受过初等或中等双语教育,起码有中学程度,这就具备了培养孩子从小、从家里开始阅读的初步条件,也有能力在家里为自己的宝贝做启蒙老师,开始双语教育。
  孩子一两岁就会看图画、识字和听故事。年轻的家长们应该抓住这个难得的机会,陪孩子看图、识字、讲故事。如今是信息时代,幼儿中、英文读物到处都有。只要到书店、网上逛逛,就会发现各种幼儿读物琳琅满目。幼儿的好奇心和吸收能力极强,故事里有很多美好的东西,孩子会很快着迷,他会自己用小手翻来看,或主动捧着书来问你,或干脆缠着你讲故事。
  有研究显示,每天和“4―7岁的孩子在一起,由成年人开口念一些比较长、比较深的故事,不只是简写本,让孩子跟着,不必以口跟,或每字都跟成人念,只是以眼跟,逐字逐句看着成人念。过了几个月,小孩子可以看得懂的东西渐渐多起来,……认得的词汇也就丰富起来了。虽然要他们把这些词汇写出来,还未做得到”[3]。总之,每天或至少每周,安排固定的亲子共读时间,对培养孩子的阅读能力,是极其有益的。
  为了让孩子有自己的自由阅读空间,可以给孩子单独准备小书桌、小书架,若有条件的话,给他布置间小书房。不用摆太多书籍,根据孩子的年龄特点和喜好,摆几本能吸引孩子注意力、装饰和印刷质量好的书。而且,还要随着孩子的成长,根据孩子的需要,定期更换书籍。
  随着孩子一天天长大,家庭教育与学校教育的配合,阅读能力不断提高。由看图到认识词语,由听大人讲故事到自己看故事,由易到难,阅读面不断扩大,逐渐能读高深的语篇和原汁原味的原著,也便是水到渠成的事了。同时,家长也会跟孩子一起成长进步。
  最后,我们呼唤家长应该陪伴孩子阅读,呼唤家长为孩子阅读创造条件,让孩子从小、从家里养成良好的阅读习惯。亲子阅读,共同成长进步,迎接更美好的未来。
  
  参考文献:
  [1]刘永林等.信息时代的学习执照.教育艺术,2002,(1).
  [2]汤爱平等.课外阅读对儿童阅读的重要影响.心理科学,1997,(20).
  [3]陈永明.教与思.教得乐,第32期.


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