如何在政治教学中引导学生自主学习
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作者: 左健
摘 要： 文章认为，在初中政治教学中，教师要灵活运用多种方法，树立正确的教育教学观念，帮助学生逐步养成良好的自学习惯，培养学生以自学为主的各种能力，从而提高学生的综合素质。
关键词： 初中政治教学 确立观念 创造氛围 引导自学 养成习惯
新时期的初中思想政治教学以弘扬人的主体性、提高人的综合素质、促进“人的可持续发展”为宗旨，因此，初中政治教师必须重新审视自己的教学行为，特别是要从根本上转变教学方法。由封闭走向开放，由枯燥说教走向民主教学，最大限度地创造宽松的教学环境，积极树立“以人为本，全面发展”的现代教育观念，让学生参与到教学过程中来，积极主动地自主学习。
一、确立与时俱进的教学观念
观念是行动的先导。教育观念对教学起着指导和统率的作用。一切先进的教学改革都是从新的教育观念中生发出来的，因此，确立新的教育观念是教学改革的首要任务。新课改提倡将“教”与“学”有机地结合起来，特别重视教育学生怎样通过自学获得新的知识，培养解决问题的能力。要求确立与时俱进的教育教学观念，灵活运用多种方法，让学生学会自主学习。
二、创设和谐的自学氛围
长期以来，应试教育严重窒息了学生的思维和智力的发展，打击了学生的学习兴趣和热情。为此，首先要建立一种新型的师生关系，教师要营造出民主、和谐、宽松的教学氛围，鼓励学生独立自主地研究学习。其次，要保证学生有一定的自学时间。课前要给学生留出一定的时间预习，课堂上要让学生有一定的时间思考和讨论，课后有充足的时间让学生自学政治课本及相关资料。再次，要帮助学生树立正确的自学观。要引导他们通过看报纸杂志、电视新闻收集相关资料，学会运用大量鲜活的现实材料佐证书中的基本观点；学会运用书本中的知识解决实际生活中的问题。最后，政治教师要与语文老师配合好，加强对学生搜集整理材料的方法指导和能力培养，早让学生过“双基”关，这一点在农村初级中学尤其重要。
三、灵活运用多种教学方法，让学生自主学习
1.授人以渔，教给学生自学的方法。首先，教给学生阅读的方法。①初读。就是让学生通读全册书，从总体上了解教材内容和结构，做到心中有数。②细读。就是读前言弄清各课所学的知识点，把握其内在逻辑联系，形成单元整体印象。③精读。在初读、细读的基础上，理论联系实际拓展学习内容。其次，要教给学生一些分解和组合教材内容的方法。①教会学生扩书。由于教材内容的滞后性及篇幅的限制，有些内容与现实联系得不紧密等因素，因此把现实材料吸纳到教材中来是很有必要的。②学会缩书。就是把课本内容归纳、概括成很少一部分内容，甚至归结为几句话、几个词，以便于理解和记忆。③学会议书。即学生自学一段内容（包括名人名言）后，能写出自己的心得体会，哪怕是三言两语，只要学有所得就行。
2.培养学生学习的创新精神。现代教育理论认为：最精湛的教学艺术遵循的最高原则就是让学生自己提出问题。“整个教学的最终目的就是培养学生正确提出问题和回答问题的能力，任何时候都应鼓励学生提问”。在课堂教学中，我依据这一理论，大胆地鼓励学生质疑、提问，组织学生思考、讨论，在讨论过程中，鼓励学生提出新的问题。对于学生提出的问题，错误的注意引导、纠正；正确的给予支持和鼓励，这样，学生的积极性就会有所提高，从而取得良好的效果。
3.引导学生养成良好的自学习惯。习惯是人们心理内部的一种顽强而巨大的力量。一个人从小形成的良好习惯，将使人终身受益。为此，教师要引导学生养成看书自学的好习惯，并指导适当的学习方法。首先，看书时要注重在书中圈划评点，正所谓“不动笔墨不读书”。其次，要求学生做好读书笔记，使知识系统化、条理化。再次，培养学生常疑、善疑，具有强烈的问题意识。宋人张载说：“有可疑而不疑者不曾学，学则须疑。”“于不疑处有疑，方是进矣。”可以这么说，问题是科学研究的出发点，没有问题就没有解释问题和解决问题的思路和方法。因此，要引导学生在怀疑的基础上理论联系实际，敢于提出新观点、新见解。最后，要求学生学习孔子“每事问”的精神，自觉自愿地拜别人为师，“敏而好学，不耻下问”。
4.分层练习，因材施教。新课程提倡教师要尊重每一位学生的差异和选择。这种理念在练习上表现为练习设计的多样性。练习层次的多样性，即练习的设计要有梯度，使学生循序渐进，逐步提高。一般说来，要注意三个层次：第一层次是基本的、简单的、带有模仿性的题目，这是为全体学生准备的；第二层次是带有综合性、灵活性的题目，是面向大多数，使知识技能化的过程；第三层次是思考性、创造性的题目，主要是为学有余力的优等生加餐，是知识强化、优化的过程。二是指练习形式的多样性。既要有口头练习，又要有笔头练习，还要有实践性、开放性的练习，组织多种活动，如社会调查、演讲比赛、网上查资料等增加活动时间，扩大活动空间，使学生更多地主动探索和大胆思考，更多地体验社会、人生，从而增长课堂和书本中学不到的才干，培养综合能力，提高综合素质。
总之，初中思想政治课教学具有开放性、灵活性和实用性，只要我们充分利用政治学科的这些特点，认真学习新课程理念，牢固树立新的教学观念，灵活运用多种方法，创造性地开展教学，就能调动学生的积极性，使学生变被动学习为自主学习。
参考文献：
［1］辛自强，池丽萍，余国良.创新教育的系统观.首都师范大学学报（社会科学版），2000，（02）.
［2］余国良，马晓强.全国“创新教育研究与实验”学术研讨会综述.教育研究，2001，（01）.
［3］廖信伟，胡东生.试论新形势下思想政治教育的观念创新.网上读报，2006-10-15，（总229期），二版.
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