解读如何在小学语文教学中引导学生“动手”能力
来源:用户上传
作者:
摘 要：学生的动手能力在传统语文教学中往往被忽视，然而，动手能力是小学生学习知识、提升能力的重要途径。语文不是简单的课本知识，语文同样是需要实践才能培养的，教师不能吝啬课堂教学时间，要充分利用课堂教学时间培养学生的动手能力。本文结合实际情况对小学语文教学中如何引导学生“动手”进行分析和探讨，希望可以有效提高小学语文教学质量和效率，培养小学生的动手能力。
关键词：小学语文教学 学生“动手”能力
在传统小学语文课堂上，教师的教学重点往往是小学生的听、说、读、写能力，重视小学生的语文知识记忆和应用，而长期忽视对小学生的动手能力的培养。然而，在民国时期，我国著名教育家陶行知先生就提出过对学生“动手”“实践”能力的培养的重要性，明确提出教师要在实践中进行教学，要在实践中教导学生，从而有效提升教学质量和效率。
一、在新知识教学过程中利用“动手”加深知识的记忆
“动手”可有效加深学生对知识的记忆，从而有效培养学生思维能力、创新能力。对于低年级小学生而言，语文学习的第一大难关就是形似、音似的汉字，例如：“样、佯、洋、祥、详、徉”等仅有偏旁不同的汉字，十分容易对低年级小學生的记忆形成干扰，如何分清每个字、记忆它们的含义、正确使用它们就是该阶段语文教学的难点和重点。面对这样的教学知识点，只靠教师的重复、学生的反复读写很难形成较好的学习效果，笔者建议教师在课堂上带领学生动手制作偏旁部首与汉字主体的卡片，制作完成后随机从中抽取组合成汉字，这样的方式可以使学生在新知识的学习过程中加深记忆，也可以在课后利用这种方法对形近字掌握情况进行测试，提高课堂教学质量效率。
二、在课后作业中设计“动手”实践作业
作业对于小学生和教师而言都是十分重要的工具，在作业中安排和设计“动手”实践内容可以有效督促小学生进行动手实践，一方面可以巩固课上所学知识点，一方面可以培养小学生的动手能力和创新能力，开放小学生的思维和意识。课后设计的实践作业有两种形式，一种是调研类动手作业，这一类实践作业侧重对小学生信息搜索、要点挖掘能力、综合分析能力的培养，小学生根据教师的要求和提供的渠道，借助工具书、互联网进行资料的收集、整理和初步分析，有效丰富小学生的课余生活，培养小学生对于语文学习的积极性和兴趣，提升小学生的动手能力，例如：《夜晚的实验》一课后，教师可以要求小学生收集有关蝙蝠、声呐、超声波的最新研究发展，在第二天的课堂上进行分享；另一类是验证类动手作业，这一类实践作业侧重对小学生大胆求证、勇于创新的培养，小学生可以根据教师的要求，在班级“培根乐园”中动手验证教材课文中作者们的植物观察记录，亲自动手进行瓜果蔬菜、花卉植物的种植，并对它们的生长情况进行观察和记录，培养小学生的科学精神，激发小学生对于科学类阅读内容的兴趣，引导他们亲近自然，提高动手能力。在小学生完成“动手”实践作业后，教师要趁热打铁提出发散性问题，引导小学生进行更加深入的思考，提高“动手”实践教学质量。
除以上两种外，教师不可忽视第三种实践作业，那就是与节日有关的礼物动手制作，教师可以在母亲节、父亲节、中秋节等节日前指导小学生为过节的父母、家人制作小礼物，可以使一张贺卡、一束包装好的花束、一盒小星星、一叠千纸鹤，在其中写上相对他们说的话，这样带有特殊意义的礼物可以有效培养小学生的情感世界丰富程度，拉近小学生与家长、教师、亲戚的关系，培养小学生尊老爱幼等优秀情感，帮助小学生建立起正确的三观、人格。
三、在课外阅读中设计拓展阅读“动手”实践作业
在小学语文教材中选用了很多经典的文学作品，其中包含一定的神话类、寓言类、古典文学类、现代文学类片段，这些截取一段纳入语文教材的课文，是教师引导学生进行课外拓展阅读的好帮手，教师要从低年级开始培养小学生养成阅读的习惯，以激发兴趣为目的，拓宽小学生知识面，为后续写作教学奠定基础。拓展阅读“动手”作业中，教师需要充分结合课文内容进行拓展，例如：当此课程中学习了《夸父逐日》的故事，教师可以安排小学生在本周内阅读一篇同样出自《山海经》的中国神话故事，并记录下自己对于神话中人物、故事、思想、情感的理解，并在一周内固定的课程中进行统一分享。在进行一段时间的拓展作业后，教师可以逐渐放宽要求，不要求一定要以教材课文内容为基础进行拓展，可以根据小学生自己的兴趣、喜好进行拓展阅读筛选，但读后感的要求不可放松。
结语
在小学语文教学中，教师不可忽视对小学生动手能力的培养，要正视动手能力对于小学生的重要性，积极通过课上时间、课后作业、拓展阅读等形式培养小学生的动手能力，激发小学生对于语文学习的兴趣，从而提高小学语文教学质量和效率，加深小学生对于知识内容的记忆深度、理解程度、应用程度。
参考文献
[1]李蓉芳.在小学语文教学中培养学生动手能力[J].读与写（教育教学刊），2019，16（02）：133.
[2]吴林升.加强语文实践，提高语文素养——基于小学语文教学“多朗读、多动手”的视角[J].福建论坛（社科教育版），2009（08）：165-166.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14910601.htm
