高中学生英语自主学习能力的培养策略
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作者: 姜旭刚
摘要:本文阐述了在高中新课改实施的背景下,教师切实转变教学理念,促进学生学习方式的改变,提高自主学习能力,激发学生自主学习的积极性的重要性,并提出相应的实践途径和方法
关键词:自主学习;学习策略
中图分类号:G633.41文献标识码:A文章编号:1003-2851(2009)12-0038-01
长期以来,大量的高中学生在高考的压力之下,英语学习成为他们被动消极地学习英语知识,考试技巧以应对高考的过程,在“式教育”,“题海战”学习方式下,他们渐渐失去对英语的学习兴趣,把英语学习看成了一种负担。而随着国家新一轮课程改革的实施,改变长期以来学生被动的、依赖的、接受性的学习方式成为一个重要的任务。新课程标准也明确提出要“倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,培养自主学习能力,为他们的终身学习和发展打下良好的基础。英语作为一门语言,仅靠教师进行知识灌输是很难令学生掌握使用语言的能力。如果学生能够进行有效地自主学习,那将会大大地改善学习效果。
一、自主学习方式的意义
(一)培养高中学生自主学习有利于培养学生创新能力。学生创新能力的培养是通过学习的两个过程获得的:一是在学生获取知识的过程中培养;二是在学生运用知识的过程中培养。没有自主,就没有创新。如果学生的知识是通过教师的灌输,而不是通过自主学习获得,就毫无创新可言。另一方面,如果我们只重视知识的讲解,不重视由浅入深、形式多样的英语交际活动的创设,学生的创新能力培养也无从谈起。
(二)培养高中学生自主学习能力有利于学生今后的发展。新世纪的教育应该是“为发展而教育”――为学生的发展而教育,为社会的发展而教育。要使学生明确他们面临的是更加开放、发达的未来社会,他们必须用未来的人材标准指导自己的学习。作为教师最重要的不是教给学生多少知识,而是培养学生获取知识的方法和能力。
(三)自主学习符合高中学生身心发展的重要特征。高中学生已不满足于教师的说教,不满足于教师强制性的练习和讲解,他们更多地需要独立思考和自主学习。高中学生通过初中乃至小学的英语学习,已具备了自主学习的基础。因此,作为高中英语教师,只有遵循学生身心发展的规律,因势利导,努力提高学生自主学习能力,才能获得更好的教学效果。
二、自主学习方式的实践途径与策略
(一)激发学生的兴趣,培养自主学习意识。兴趣是学习的先导,没有学习兴趣就没有学习的动机和欲望。只有学生感兴趣的东西他才乐意学,才有学习的主动性。只有学生本身对学习发生浓厚的兴趣时,才能使整个认识活动积极起来。因此作为高中英语教师,应想方设法丰富教学内容,改进教学过程,充分调动学生的学习兴趣,提高他们学习英语的积极性。
(二)改变教学观念,优化教学课堂。当前英语教学中最突出的问题是,教师成了整个教学活动的主宰,学生的主体地位没有得到重视,在课堂上,教师成为表演者,知识的灌输者,而学生成为观众,听众,记录者,学生不是学习的主人。因此,教师应该改变原有的教学观念,相信学生,敢于放手,切实转变教师的角色意识,教师从“演员”转变为“导演”,结合学生实践找到一种切实可行的教学方法,调动学生参与的积极性,促使学生由听众变为教学实践参与者。把学习的主动权真正还给学生,在课堂教学中做到以下几点:①把问的权利还给学生。要彻底改变单纯教师“问”、学生“答”的现状况,把课堂变成学生“问”的天堂。②把读的时间还给学生。课堂40分钟,教师讲得多,无疑就挤占了学生的时间,把时间还给学生就是让学生多读,在读中发现问题,学到知识。
(三)鼓励并创设机会让学生互助学习。学生的互助学习也是学生自主学习的一个重要方面,教师要培养学生合作学习的能力,在合作活动中发挥自己的优势,克服自己的弱点,有计划地完成学习目标。教师要有意识地在课堂上多设计一些配对或小组活动,在活动中学生互为对手,互为目标,互作补充,彼此提高,体现了学生在英语课堂教学中的主体作用。如在词词汇讲解时,安排学生分组对一些重点词汇,短语进行编故事的比赛,在这一过程中,学生人人参与,相互合作,在不知不觉中运用并掌握词汇,这比老师枯燥地讲解词汇用法效果要好得多。现行牛津教材也提供了大量需要学生合作完成的任务,如写调查报告,设计英语广告,旅游手册等,教师完全可以利用这些活动来培养学生合作学习的能力。
(四)引导学生进行恰当的自我评价。从心理学角度分析,人对事物的看法由自己来调节。学生要学会学习,
必须要学会自我评价、自我调节和自我监控。通过不断地对学习过程、方法、效果的分析,及时反思在学习中的得失,从中领悟出自己的学习规律,从而更好地指导自己的学习。教师应组织学生进行交流、总结,帮助学生总结经验、反思得失,取长补短,以丰富和完善自己的学习方法。
总之,学生自主地把握自己的学习不仅是外语课堂教学改革的一个突破,也是实施素质教育的要求,是培养全面发展人才的要求只有学习者有了自主学习的意识,在学习中充满信心,大胆创新,才有可能成为一个真正的语言学习者,才能适应社会对外语人才的需要,提高自己的竞争能力,并达到终身学习的目的。
参考文献
[1]高吉利.高中生英语自主学习能力调查,中小学英语教学与研究[J].2002,(2).
[2]英语新课程标准[M].北京:人民教育出版社,2003.
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