高职教育需要特色创新

来源:用户上传      作者: 张冬梅

　　摘 要：文章认为建设有特色的高职院校是高职院校使命与现实的要求，建设有特色的高职院校应该从校企合作与工学结合入手，使校企合作、工学结合是我国高等职业教育的特色。
　　关键词：有特色的高职院校；校企合作；工学结合
　　中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2010）12-0074-01
　　
　　一、建设有特色的高职院校是高职院校使命与现实的要求
　　我们高职院校都属于职业教育，不同的职业有不同的要求、不同的特色，因此职业教育点要求我们的高职院校是各有特色的。不能和普通教育一样是一致的。
　　目前，我国2.6亿城镇劳动力中技术工人只有8700万，仅占33％(发达国家平均为75％)，其中，高级技师360万，占4％，而企业目前的实际需求是14％，高技能人才短缺已经成为制约我国经济发展的难题。尽管长期以来我们在高等职业教育改革上做出了巨大的努力，取得不少成绩，但不得不承认，我们还远没有具备适合当前高技能人才培养需要的独特的教育环境与方法，
　　二、校企合作、工学结合是我国高等职业教育的特色
　　现阶段我国高等职业教育可持续发展的关键是特色的创新，要突出特色。校企合作、工学结合应该成为我国高等职业教育的特色。
　　校企合作是指在办学模式层面学校与企业的携手共建。工学结合即学习中有工作，工作中有学习。这种人才培养模的优点学习与工作的相互结合与渗透，提高了学生的职业素养，使学生从学校步入职业生涯时就有一定的工作经历和经验，具有一定的社会适应能力。
　　校企合作要求：一是办学理念的更新，强调学校“以他方为中心”的办学行为以及争取企业在办学过程中的积极参与；二是组织结构的设计，即校企之间联系纽带的建立和校内组织结构的开放性构成，校企双方你中有我，我中有你；三是校企资源的共享，学校按照企业需要开展企业员工的职业培训，与企业合作开展应用研究和技术开发，同时，企业参与学校的改革与发展，校企共同制定学校的管理和教学制度，如企业标准引入教学和学校的教学要求在学生顶岗实习中的实施和运用等；四是以企业需求为依据的开放式运作，如校企双方不仅有由双方领导组成的董事会、专业指导委员会等组织，还要有由第一线操作人员组成的学生实践、课程改革、技术革新等运作层面的合作小组，而且建立规范的运作制度，把校企合作的思想和理念转化为行为规范和具体操作，使办学模式的改革落在实处，真实有效。
　　工学结合人才培养模的优点学习与工作的相互结合与渗透，要求管理体制、人员结构、教学制度、课程体系等方面的有力支撑。但我国还没有建立有力的支撑体系,我国的工学结合人才培养模式当前主要形式是顶岗实习。所谓顶岗实习就是学生到真实的工作环境中参加与一般职业人一样的工作。其两会代表话职教主要功能是提高学生的劳动观念、职业素养和社会适应能力，让他们在走出校门之前就尝到作为一个职业人的真实滋味，学会怎么处人、处事。
　　专业建设中的工学结合主要包括师资建设、实训基地建设、课程建设、质量管理等，师资队伍建一是增加现有教师的企业工作经历，从而提高他们的职业教育能力；二是引进企业的能工巧匠作为兼职教师。校内生产性实训基地建设的第一为学生在校内创造真实的工作环境，使学生的“学”与“工”有机地结合在一起。校外实训基地的建设一是成为学生集中进行教学实习的基地；二是成为顶岗实习的基地。
　　校企合作、工学结合应该成为我国高等职业教育的特色。其基本运作框架是，以校企合作办学模式为体制基础，以工学结合人才培养模式为平台，以专业建设为龙头，以课程改革为根本。
　　
　　参考文献
　　[1]杨念等.高等职业技术教育特色论[M].长沙：湖南师范大学出版社，2005
　　[2]Michael E.Poter,“What is Strategy”Harvard Business Review,November-December,1996

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