浅谈如何有效培养学生自主参与学习
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作者: 高 兵
摘 要：在教学中，我们要进行教学改革，挖掘教学内容，创设和谐氛围，激发学生学习兴趣，让学生积极自主地、充满自信地参与学习化学，有效促进自身素质的全面提高，从而达到有效教学的目的。
关键词：尊重；自主；兴趣；思维
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2010）12-0038-01
新的课程标准体现了以人为本的理念，发挥学科的自身优势，向同学们提供了现实、有趣、富有挑战性的学习内容，在为他们提供了探索、交流的时间和空间，促使学生积极主动地学习。然而，作为教师是否能够充分利用好它,体现新课程理念，让他们自主的参与到教学过程中,吸引学生，变“要我学”为“我要学”，改变以往参与意识差，依赖心理强,跟随老师惯性运转的被动学习方式。那么怎样培养学生自主参与课堂学习？下面，结合笔者多年教学经验谈一点粗浅看法，以供读者参考。
一、尊重学生 架起情感之桥
新的课程教学理念的核心是一切为了每一位学生的发展，培养学生各种能力，这就需要在课堂中，首先要积极地营造教学环境、平等愉悦的学习氛围，给同学们以足够的心理支持，关注每一个学生发展。然后提供充分的时间和空间，引导其独立地思考，让学生在教学活动中，尽量尊重学生，尽力为他们创造成功的机会，努力架起情感之桥，在同学们学习困难时给予帮助，在成功时给予赞扬，正确对待同学们中的个体差异，让不同层次的学生都有发表自己见解的机会，和学生进行民主、平等的对话。评价时做到不褒此贬彼。对学生要多一些欣赏、宽容和期待，少埋怨，多指导，少责备；这样学生才能敢想、敢问、敢说、敢做，勇于表现，乐于创造的解决问题，尽可能找到一种解决问题的办法，这样就会点燃思维的火花，定会有意想不到的熊熊烈火。笔者在此基础上，重视生生、师生间的交流，让学生在比较中优化方法。
只有这样，同学们的学习活动才是生动活泼的、主动和富有个性的过程。爱学生，课堂有了会心的、自由的、甜美的笑，呵护纯真的个性，哪怕是错误的，同学们给我们的绝不仅仅是惊喜！而是课堂就有了真正的生命！
二、以生为主 自主参与学习
新课程教学理念特别注重以学生为主体，充分发展学生能力的教学理念。为此，在教学中，我们要高度重视新的教学理念，处处以学生为主体的自主学习为核心的教学思想，让学生尝试参与学习，对待学生困难或易忽视的地方，引导他们积极思考、讨论、交流，而每个学生争强好胜的心态会促使他们注意，积极发表自己的见解，并能加强对知识的正确理解。因此，在教学中，我们要创设有效问题情境，诱发出学生探求性的思维活动，增强学生的参与意识，让同学们对新知识产生浓厚的兴趣，不断培养他们对知识的探究能力和习惯。
例如：在探究燃烧条件时，笔者首先提供实验器材，引导学生探究实验，同学们经过对下来三个实验：1、木炭、煤球的分别点燃。2、给燃烧着的蜡烛罩上烧杯。3、棉花分别沾水、酒精进行燃烧。同学们探究发现燃烧的几个条件。此时，笔者提出以下几个问题：1、同学们，根据燃烧的条件，往热水中的白磷通入氧气，白磷可以在水中燃烧起来吗？2、根据你们已学过的知识，水火能相容吗？同学们带着这个问题，观看笔者的演示实验，很快发出一片惊奇的叫声：“哇，真的燃烧了！”笔者从而引出：“化学真奇妙，能使水火相容！”的那种境界。
笔者设计这样问题情境，不仅有效激发同学们参与动机，而且有效促进他们始终保持认真、主动的态度和情绪，进行有效自主参与学习。
三、激发兴趣 鼓励自主探究
要让学生知其然，更知其所以然。这就要促进学生思考、探索、创新、发展思维，那么激发学生学习兴趣就显得非常重要，而激发兴趣要经过两个方面：一是营造课堂氛围。潜移默化的引导同学们自主探究知识，激活学生的思维。二是创设问题情境。能使同学们置身于发现问题的情境中，从而激发学生生疑质疑,他们就会积极自主的进行探究与思考问题。为此，在教学中要创设有效问题情境，善于引发问题，启迪思维，鼓励同学们进行自主探索和研究。改变以往的那种满堂灌的教学方式，激发学生学习兴趣，有效促进他们对知识的主动自主探究和积极建构。
例如：在探索氧气的制法和性质时，笔者首先让每个学生准备一盒火柴，之后，向同学们介绍：火柴侧面的混合物是硫磺和其它物质，火柴是用二氧化锰、红磷和氯酸钾等制成。然后，让他们点燃一根火柴仔细观察，此时，同学们发现火柴被点燃时，先冒白烟，还闻到一股刺激气味，这是为什么？引导同学们看书，同学们在看书的基础上，结合氧气的性质和制法，他们很快分析出火柴燃烧时发生如下化学反应：红磷燃烧；氯酸钾在二氧化锰催化下受热分解；火柴梗燃烧；硫磺燃烧。笔者设计这样实验让同学们既探索新知识，又认识到生活中处处有化学，学生还能自主探究得出红磷比硫磺易燃烧，硫磺比木条易燃烧。
四、活跃思维 升华自主学习
活跃思维是学生在课堂上思维活跃流畅，创造性精神涌动，进行积极探索思考问题。而活跃思维，首先要活化课堂教学，使学生在和谐、宽松、民主的环境下，为学生搭起讨论的舞台，进行自主探索活动，不断升华自主学习层次。因而，在化学教学中，结合教学内容，学生认知水平，创设多元问题情境，活跃课堂氛围，引导学生对化学问题进行多方位，多角度去联想、思考、探索，拓展同学们的思维空间，这样有效强化知识间的横向联系，又提高了同学们思维能力和学习化学的兴趣，有利于创新意识和合作交流意识的培养，更有利于培养他们的自主参与意识，同时能升华自主学习的空间。
总之，在教学中，我们要进行教学改革，挖掘教学内容，创设和谐氛围，激发学生学习兴趣，让学生积极自主地、充满自信地参与学习化学，有效促进自身素质的全面提高，从而达到有效教学的目的。
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