浅谈英语改错技巧
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作者: 张小梅
摘要:英语改错是对学生英语综合能力的测试,历年高考将短文改错列入写作部分,该题从另一侧面间接考核应试者的英语写作能力,即考查其对卷面语言的监察、检验的能力。应试者一方面要判断“是否有错”,另一方面要能发现并改正错误,从而检测应试者综和运用英语的准确性。试题以记叙文为主,题材大都贴近应试者的生活和学习,难度符合应试者的写作水平,语言明白易懂,基本不涉及生僻的语言现象和繁杂的语言结构。
关键词:浅谈;英语;技巧;特点
中图分类号:G630文献标识码:A文章编号:1003-2851(2010)08-0185-01
一、短文改错题的特点
(一)从设错形式上看,正确的1处,缺词的1处,多词的2处,错词的6处。第一,错词设置方面有以下特点:常考查名词,从名词的可数与不可数进而涉及到名词的单数、复数的正确使用;名词的所有格形式;名词前是否该用冠词或该用哪个冠词。考查谓语动词,从谓语动词的时态、语态,与主语的人称和数是否一致来考查其正确性。考查非谓语动词,从非谓语动词的各种形式的混淆使用及非谓语动词的语态,时态上考查;偶尔也考查谓语动词与非谓语动词的区别。考查谓代词,人称代词主格与宾格的混用,两种物主代词的混用;反身代词的正确使用;不定代词的特殊用法及其之间的区别。介词的错用,特别是一些习惯用语和固定搭配。连词的错用,包括并列连词(and ,but, or,so,for)从属连词或少数只起连接作用的连词。从属连词when while之别;whether与if之别等。考查形容词或副词之间的混用,形容词或副词比较级或最高级的正确使用;词尾-ed或词尾-ing形容词的区别。关系副词和关系代词的错用。近义词或同义词的正确使用。如spend, cost,pay,except与besides等词的正确使用。
第二,少词形式的考查方向:名词前漏掉冠词;并列连词(and)从属连词;不及物动词后漏掉介词,固定搭配的短语中漏掉介词;谓语动词部分的被动式的be; 非谓语动词的不定式to;行文逻辑上的否定词。
第三,多词形式的考查方向:不可数名词前多冠词;及物动词前多介词。如:reach to Beijing;复合句多关系词。如:Tom asked me that how much I paid for the pen.形容词或副词比较级前多加比较级。He know me much more than you.非谓语动词中多了不定式to(在感观动词或使役动词后接不带to的动词不定式。在and和or连接的平行结构中,有时该省to)。
(二)从考点设计看,综合性强,测试层次多,可涵盖知识,领会,运用,分析,综合及评价各个方面。
(三)从错误涉及面看,覆盖面广。错误包括词法,句法,语篇结构、行文逻辑等。涉及名词、冠词、连词、形容词、副词、代词,动词时态、非谓语语动等。
二、考生易犯的错误
(一)对英语的习惯法,既有别于一般语法条文又为大家接受的用法,尤其是在日常口语中的,缺乏了解。
(二)不善于把词与具体语境,单词与全文有机地结合起来。
(三)受母语干扰
(四)对所含意义不理解而产生望文生义。
(五)不能正确使用所规定的符号。短文改错题要求改正所给短文中的错误。对标有题号的每行做出判断,如无错误,在该行右边横线上画一个勾(√);如有错误,每行只有一个错误,则按下列情况改正:此行多一个词,把多余的词用斜线(\)划掉,在该行右横线上写出该词,并也用斜线划掉;此行缺一个词,在缺词处加一个漏字符号(∧),在该行右横线上写出该加的词;此行错一个词,在错的词下画一横线,在该行右横线上写出改正后的词。注意:原行没有错的不要改。
三 、短文改错解题步骤
(一)通读全文,掌握大意。
(二)结合上下文,逐行逐句推敲判断。从词法上,主要包括冠词、名词的单复数和所有格、代词、动词的时态、语态、动词的非谓语动词、形容词和副词的比较级、介词、连词等方面的错误。从语法上看,包括主谓一致,倒装句,简单句,复合句等错误。从句法上看,包括主谓一致、倒装句、简单句、复合句等错误。由于同义词、近义词、反义词的混淆而使用不当,或词语搭配不当,或使用场合不妥而产生的错误,都属于用词错误。英语中的一些惯用语、固定词组都有固定的搭配,不能随意改动。有些比较接近的惯用语或固定词组容易混淆,这是产生惯用语、固定词组的使用错误的原因。关于逻辑错误,往往是由于用词不当或者句子衔接不当,致使上下文意义产生了矛盾,这类错误属于行文逻辑错误,这类错误往往必须结合上下文或通读全文后才能发现。
(三)根据不同错误,分别进行答题。
(四)带着改正后答案复读全文,验证答案。
(五)正确使用符号。
四、加强训练,提高答题技巧
(一)首先很有必要再复习英语的句子成分、基本句型、特殊句型,教会学生能分析长句,难句的结构。
(二)针对高考不同的设错形式,进行简单句改错分类训练。
(三)利用学生自己的作文,作为训练的素材,让学生自己找出自己在行文方面的错误,从而找出自己考试短文中类似自己错误的错误。
(四)综合近几年的高考题,分析出高考出题思路,以便把握高考的复习方向。
总之,以上所谈内容仅是自己在教学中的一些肤浅认识,希望对同学们在做改错题方面能助一臂之力。
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