语文教学中情感教育实效性研究与实践
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作者: 刘兰月
摘要:情感教育是语文教学的灵魂,情感教育内容广泛,方法多种多样,要使情感教育具有实效性必须从教学内容、学生内在情感、反馈、课文内在思想及课外学习活动等方面进行研究并付诸行动,才能达到最终教学目标。
关键词:语文教学;情感教育;实效性
中图分类号:G623文献标识码:A文章编号:1003-2851(2010)03-0035-01
语文是最重要的交际工具,语文课程蕴含着丰富的人文内容,对人们的精神领域产生着深远的影响,在学习语文的过程中,学生随时受到语文材料的熏陶。陶行知先生一再倡导要培养开拓性、创造性人才,因此,语文教学要注意知识与能力,过程与方法,情感态度与价值观三个方面的相互渗透,融为一体。语文教师的重要任务是引导学生在美的世界里感受真、善、美,那么在语文教学中,就应把握文中飞泻奔腾的感情激流,领悟字里行间跳动的情感脉搏,因此说情感教育是语文教学的灵魂。
一、情感教育的内容
初中生尚未定型,对其人文素养的塑造很关键教孩子怎样做人,怎样关爱他人,是语文老师义不容辞的职责。情感教育包括审美教育的情感、道德情感、理智情感。
1、培养学生“爱”的情怀是语文情感教育的重心,爱的内容很广泛,有对祖国的爱,对家乡的爱,对父母长辈的爱等。如《我的老师》、《谁是最可爱的人》等教学时引导他们尊敬长辈,热爱祖国。
2、教会学生珍惜生命,关爱生命如《蝉》、《贝壳》,通过学习教育孩子珍爱生命。
3、善待自然是对学生进行人文教育的重要内涵之一。如《大雁归来》一文,教学时要引导学生爱动物,关爱自然,与自然建立和谐的关系。
4、加强人格修养,读书即做人,语文教学中必须培养学生良好的人格。首先提高了学生的责任意识,其次培养了学生的合体精神,再次增强了学生的成功信心,另外激发学生的学习习惯,磨练学生学习意识等。
那么,语文教学中如何注重情感教学呢?笔者认为可以从两个方面去研究,即语言教学和语文课外引导两方面。按照语文教学的原则,课内教学必须同课外活动兼顾,因为课外的语文教学活动是课内的延伸,因此,语文课外的情感教育必须包括对自然美的感受和对社会生活的审美两个方面。
二、语文教学中情感教育的实效性从以下
几方面进行研究
(一)善于对教学内容作情感处理,充分展示情感因素
所谓以情施教,是教师在教学过程中传授知识、技能,传播思想观点的同时,伴以积极的情感,从而突出展示情知交融所产生的教学魅力。就以教学内容而言,以情施教的一个主要方面,便是教师在教学过程中,富有情感地讲解教学内容,对教学内容作情感处理,充分展示教学内容中的情感因素。教师的责任是把教学中那些内涵的情感,通过自己的加工,提炼而展示出来,给学生以情感上的感染,是学生在接受认识知识信息的同时,接受相应的情感因素的影响,以达到以情生情、以情促知、知情共育的效果。
(二)激发学生内在感情,使其产生共鸣,领悟作者的心理体验
做到这一点的关键是把握课文内在的情感线索。教学中如能引导学生循着作者的思路,去找小茅屋的主人,那么随着情节的展开,在对关键词的体会中,学生内心的激情 就会高涨,从而产生共鸣,领悟作者的心理体验,真正受到主人公美好心灵的感染,产生向他学习的愿望并付诸行动。
(三)整体理解,领会课文内在思想把握其蕴含的深意
叶圣陶先生说过,教是为了不教,我认为语文课堂教学中的目标应是培养学生无师自通的能力。为此,学一篇文章,首先引导学生从语言文字入手,琢磨、推敲、整体理解课文写了什么,怎样写的,为什么这样写,即把握写作思路,品味文中蕴含的情感,进而真正理解作者的写作意图。
三、情感教育教学中,拓展延伸训练中一定要兼顾到
课外的学习活动,课外的情感教育包括对
自然美的感受和社会生活的审美两方面
(一)对自然之美的感受
自然美就是现在生活中自然物的美,山川草木、花鸟虫鱼等等的美,都属于自然美。谢眺曾写下这样的诗句:“不对芳春酒,还望青山郭”说的就是由于被自然的美景所陶醉,连酒都不想喝了,足见自然美有着何等巨大的感染力。长期以来,我们虽然强调了引导观察大自然,却相对忽视了对自然美的感受。描写景物时,能形象具体描绘对象的形、声、色、态固然很重要,但仅仅如此是不够的,作家描写自然景物总是包含着作家独特的感受。
(二)对社会生活的审美掌握
从情感上把握社会生活,首先要掌握社会生活现象的品质特征,引导学生从日常的平凡事物中开掘深刻的情感,丰富的主题,使立意有时代气息,又有思想深度,当前就要引导学生把学校生活,家庭生活与社会主旋律联系起来,增加社会责任感,表达爱人、爱集体、爱家乡、爱祖国的真挚情感。用自己的眼睛去爱别人见过的东西,在别人司空见惯的东西上能够发掘出美来,才有有可能写出文质兼美的佳作。
总之,语文教学中应落实情感教育,,要挖掘教学内容,寻找情感共鸣。运用丰富的教学手段,激发学生情感,使情感教育在教学中更有实效性,而学生审美情感的形成是一个审美经验长期沉积的过程,无数次对文章之美,自然之美和社会生活的审美掌握的结果,才会形成一个审美情感,并不断向高一层次发展――发展潜能、发展个性、提高素质,因此培养学生的审美情感是语文教师的一个长期又艰巨的任务。
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