《生命生命》多媒体教学案例

来源:用户上传      作者: 梁菊英

　　摘要:理解课文内容,感悟中心,有感情的朗读课文。联系生活实际,畅谈对人生的感悟。体会文章内涵 ,感悟作者对生命所持的态度,能畅谈对人生的理解。多媒体辅助教学, 以读体会情感。
　　关键词:多媒体教学;案例
　　中图分类号:G623文献标识码:A 文章编号:1003-2851(2009)09-0138-01
　　
　　教学目标:
　　1.理解课文内容,感悟中心,有感情的朗读课文。
　　2.联系生活实际,畅谈对人生的感悟。
　　教学重难点、关键:
　　体会文章内涵 ,感悟作者对生命所持的态度,能畅谈对人生的理解。
　　教学方法:
　　多媒体辅助教学, 以读体会情感。
　　教学时数:
　　一课时
　　教学过程:
　　一、导入新课
　　(一)课件展示文字(背景音乐《命运》):台湾女作家杏林子有句名言:一粒貌不惊人 的种子,往往隐藏着一个花季的灿烂,一条丑陋的毛虫可能蜕变为一只五彩斑斓的彩蝶,因为生命本身就是一桩奇迹。
　　(二)同学们,什么是生命呢 ?这节课咱们和作者一起感悟生命。(板文题:生命,生命)齐读质疑。师在文题上加问号(生命?生命?)
　　二、初步感知课文
　　(一)课件范读课文(配乐、配动画图片)
　　(二)交流,理清脉络。想想课文写了什么?课文写了几个事例?(板书)飞蛾:挣扎求生
　　香瓜子:砖缝冒苗
　　我:静听心跳
　　三、研读赏析
　　(一)导读:下面咱们研读课文,理解文章所表达的深刻内涵。
　　(二)课件出示:自读、讨论:
　　1.作者从三个事例中分别感悟出什么?
　　2.作者对生命有着怎样的理解?
　　3.找出文中的重点词句,感情朗读。
　　4.联系生活实际,谈谈你对生命的理解。
　　(三)归纳总结:
　　1.三个事例的感悟
　　事例一 飞蛾求生―― 那翅膀在我手中挣扎的生之欲望,令我震惊,使我忍不住放了它!
　　事例二 瓜子抗争―― 那一股足以惊天憾地的生命力,却令我有种肃然起敬的感动 。
　　事例三 我静听自己的心跳――沉稳而有规律的心跳给我震撼。
　　(随文评点“对自己负责”的含义。)
　　 2.对生命的理解
　　思考一:必须对自己负责,好好地使用生命,让人生更有意义。
　　思考二:珍惜生命,珍惜时间,不懈努力。
　　3.感情朗读重点词句:A、我可以好好地使用它,也可以白白地糟蹋它。B、一切由自己决定,我必须对自己负责。
　　4.课间出示:海伦凯勒简介及名言、张海迪简介及名言、雷锋简介及名言(可讨论自己所熟知的名人名言,并谈谈对生命的理解)
　　(四)作者由这三个事例引出的对生命的思考是什么呢,让我们一起朗读课文最后一自然段。
　　教师引导:
　　1.在前边的事例中,“有限的生命”指什么?“无限的价值”指什么?从现实生活中,人的生命中体现的“无限的价值”指什么?
　　2.怎样才算活得“光彩有力”?(板)结合你搜集的资料说说你觉得哪些人活得光彩有力?哪些人的生命是白白流失的?
　　3.作者是这样说的,她有没有这样作呢?简介杏林子生平(课件)
　　 师:杏林子,这一位长期处于痛楚中的人,这位只有小学程度,因类风湿关节炎而全身百分之八十损坏的残障者不但没有诅咒生命,反而洋溢了对生命的歌颂和热爱。她写作不辍,出版的书深受读者们的喜爱。为引发社会对残障者的关注,他不惜冒着生命危险上街情愿。成立了“伊甸残障社会福利基金会”,为台湾的弱势群体谋福利。他一生积极开朗,淡泊名利,她有一句名言:除了爱,我一无所有。
　　 作者还有一句名言: 不论你处在怎样一个多变的世界,经历怎样的人生,生命中还是有一些极其可贵的珍宝,需要我们终身护守、珍惜,不容它轻易失去。《自己创造美丽人生》
　　四、回题解疑
　　细细品味了作者对生命的思考,现在让我们再来读读课题,你会带着怎样的语气读?(赞叹、回味、留念、……)作者在课题中重复两遍生命,你体会到什么?(强调感情)师将文题的问号改为感叹号(生命!生命!)
　　五、作业设计:
　　读《生命.生命》后的感受

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