农村小学班主任工作浅谈

来源:用户上传      作者: 胡万忠

　　班主任是班集体的组织者和教育者；是学生全面发展的指导者；是联系班级中各任课教师的纽带；是沟通学校与家庭、社会的桥梁；是学校领导实施教学、教育工作计划的得力助手和骨干力量。在“素质教育”的理念下，应重视班主任工作的教学过程中的重要作用。
　　那么，作为班主任，我们该怎样在教学过程中发挥其重要作用呢？
　　作为一名农村小学教师的我，在多年的教育生涯中，送走了一批批孩子，又迎来一批批孩子，年复一年。面对着不太懂事的孩子们，我饱尝了教育天地里的酸甜苦辣，深感着其间不尽的喜怒哀乐。回顾多年的教育生活，让我感受最深的便是：当老师不能不做好班主任工作。我经过细心的总结，对如何抓好班主任工作有了以下几点认识：
　　（1）应认真学习新教学指导思想，明确教育目的的和方向，确保有原则性教育在素质教育理念下，我们对学生的某些要求必然不同于以往。在教学过程中，我们每位教师都应当明确这一点。班主任是教师队伍中的主心骨，关于新教学指导思想应认真学习，在教学活动中做到立马当先，做到有的放矢。
　　（2）为学生树立自我教育的榜样。人的素质是其思想品德、智能和才干形成的内在渊源。不同的工作有不同的素质要求。班主任的思想品德、心理、行为和能力等素质状况，在很大程度上影响着班级和学生的成长，所以重视班主任素质，是至关重要的。
　　作为班主任，应具有民主精神和友善的态度。尊重和信任学生与学生平等相待。自尊心是青少年学生极为宝贵的心理品质，班主任若有意地损伤了学生的自尊心，就会对教育工作带来极为不利的影响。在工作中，班主任要做到热爱学生，对学生满腔热忱，以诚相待。善于发现学生的长处，善于调动学生的积极性，启发学生克服消极因素，一视同仁，不偏爱好学生，不冷落和不歧视后进生，针对每个学生的特点实施教育方案，尊重学生的人格，对学生不讽刺、不辱骂、不体罚。班主任的宽容有利于加深师生间的了解和尊重，有利于更好地教育学生，让学生健康成长。当学生有缺点、错误或出现反常时，要能给予理解，能看到积极的一面，加以正确引导；当学生顶撞自己或是故意作对时，要善于克制自己的情绪，注意以自己良好的气度去影响学生，并抓住有利时机对学生因势利导；当自己与学生意见不一致时，要能虚心听取学生的意见。特别是当自己确实有错误时，要不掩饰自己的错误，要能诚恳地作自我批评。以自己的实际行动教育学生，为学生树立自我教育的榜样。
　　（3）自我塑造和自我创新。班主任也负担本班一门学科的教学工作。知识是班主任素质结构的重要组成部分。我们要求学生学习知识文化，教师就应具备能勾起学生积极学习的这一素质要求；具备渊博的知识和善于吸取新知识的能力。有部分学生爱明知故问，这其实是学生对教师的知识水平存在怀疑态度。老师一旦不能回答，便会在学生心目中留下不良影响。班主任工作面对的是正在发展中的新一代，每天与几十个思想活跃、奋发向上的学生打交道，为了把这些学生培养成自强不息、勇于开拓的新时代的创造者，就应该使自己具有求知的意识和善于学习的能力。从一方面要献出自己的东西，另一方面又要像海绵一样，从人民中、生活中和科学中吸收一切优良的东西，然后再把这些优良的东西贡献给学生。切实做到自我塑造和自我创新。
　　小学生的模仿能力较强，模仿心理较强，老师要时刻注意自己的言行举止等对学生产生的影响，要能在这些方面做好表率，引导学生健康成长。
　　（4）勿以恶小而为之，勿以善小而不为。有些学生在班上爱捣蛋，特调皮，没礼貌，老师因此很生气，于是就对其进行“拳脚”教育。这看似是小，其实是较严重的问题。在对学生的管理过程中，班主任一定要注意不要随意体罚学生，应从思想上进行竭力的教育，“皮肉之苦”并非治学良方。也不要认为伤不了学生就随意体罚，要做到“勿以恶小而为之”，深刻认识到其严重影响。
　　（5）家访――增进师生情谊的催化剂。小学生的心理障碍容易因为点滴小事而生发，尽力的排除学生的心理障碍也是班主任工作的一项重要任务。而不时地采取家访的方式对学生进行了解，这不仅能促进老师与学生之间的感情沟通，还能够利于课堂教学秩序的正常开展。
　　综上所述，对做好班主任工作有着极其重要的积极意义。为了祖国教育事业的明天更美好，我们应把班主任工作很好地开展开来，让农村孩子能够健康的成长。

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