浅谈英语课堂交际

来源:用户上传      作者: 熊华荣

　　随着新课程改革的深入和外语教学理念的转变,对老师的要求越来越高了,也越来越强调以学生为中心了｡教师必须注重培养学生的学习兴趣,充分发挥其主体作用｡即表现为课堂上老师与学生,学生与学生之间的交际活动,鼓励他们大胆说英语,促进他们获得综合运用语言知识和语言技能进行交际的能力｡
　　学习英语需要达到的目的是学会运用英语语言的能力和简单的写作能力,所以教师应创造机会让学生在交际中培养语感,锻炼语言能力,现就本人在教学中常用的交际活动浅谈如下:
　　
　　一､创设交际条件,可以通过多种方式进行
　　(1)创设情境就是使学生有身临其境之感,使语言知识在情境中重现,学生学得真切,自然记得牢固｡
　　例如,利用邮票创设情境:
　　八年级下册 Unit6 Section Bon page47讲到Collection stamps 一文,为了避免枯燥地介绍“集邮建议”和知识点,就要采用其他手段｡首先,激发兴趣｡培养学生兴趣是很好的教学方法,也是成绩提高的根本保证｡对于这篇课文,我拿出了邮册,并且将精美的邮票展现在学生面前,只需一分钟左右,同学们就变得兴致勃勃了,或者采用讲故事的方法,如讲为了纪念某伟人的生平而发行的邮票,为了成功申办奥运会而发行的邮票,都可以收到同样的效果｡其次,学生们运用知识,做一些有关集邮的阅读理解或者完形填空,这既有趣,又训练了学生的阅读能力｡归纳总结,联系实际｡文章中的内容必然为生活服务,一篇枯燥短文只有联系生活,才会活起来｡对于这篇文章,可以编成几组对话,以“集邮建议”为话题展开讨论,从而达到了老师与学生之间的互动,课堂学习与课堂练习之间互动,这样,既贴近生活,又训练了学生的口语表达｡
　　(2)开展兴趣表演｡中学生热情､活泼､好动,表现欲强｡兴趣表演要求语言重新整理,用很快的速度说出英语来,这种练习能将学生的潜力挖掘出来｡同时培养了学生的交际能力｡例如,我上课前的Duty变成了兴趣表演,用英语给出一个情境,让学生在理解的基础上做出表演｡One day I was very tired and hungry, so I went to a restaurant for Lunch.After a big meal, I found I had no money with me……学生们讨论几分钟后,于是请了一个同学协助表演Waiter,表演过程中又找了班上的一个同学来帮助,这两个同学表演得非常好,博得了同学们的热烈掌声,而且把新课前的情绪调动起来,听课的学生多了,有利于增强学生学习英语的信心,有利于学生更牢固地记住课堂内容,有利于培养学生的语感,培养他们在实际情景中运用英语的能力｡
　　
　　二､创设交际条件,应注意如下问题
　　教与学是双边活动,需要老师与学生之间的密切配合｡这就需要老师以自己在英语交际中的模范行为感染学生,从而激发其学习兴趣｡要想成为学生的楷模,老师必须做到以下两点:
　　(1)教师要转变角色｡课堂上学生是主体,应让学生动口动脑发挥学生的主体作用,教师不能居高临下的发号施令,不能以权威自居,要以平等的身份与学生共同参与活动｡有时可以把老师和学生换个位置,让学生讲给老师听｡
　　(2)教师要调动内向的学生｡交际活动要让全班都得到锻炼,对学习好的学生老师应要求难度大些,并要求他们帮助学习差的学生｡老师应让学习好的学生作为示范,以鼓励别的学生说英语,要求他们树立一种“班兴我荣,班衰我耻”的集体观念｡但是班里总是有些性格内向的学生,他们不善于交往,不愿意参加英语活动,更缺乏自我表现的勇气,对于这种学生要倾注父母般的爱,要有耐心,要让他们满怀希望,要不断地用微笑､眼神和语言鼓励他们,使他们发挥聪明才智｡
　　总之,教育是一种爱心活动｡爱心教育是一项长期复杂的过程,它需要从小事做起,持之以恒｡让我们每个教育者都做个有心人,以一颗火热的爱心去教孩子学会关爱别人｡只有这样,英语课堂交际能力才提高得快,同时提高了学生动口动脑能力｡

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