浅谈数学教学中如何培养学生的创新思维

来源:用户上传      作者: 曹帮云

　　教育改革的宗旨是把以往的或现在的“应试教育”改换成“素质教育”，而素质教育的目标是培养学生的创新意识、创新理念、创新精神、创新能力等综合素质，使其成长为时代发展所需的创新型人才。探索如何培养学生的创新思维，是摆在我们２１世纪教育工作者面前的一项全新的任务。现结合笔者多年的教学实践，谈谈在教学中的一些尝试。
　　
　　一、构建平等和谐的教育氛围，培养学生质疑能力
　　
　　学生的创新思维从何而来，其首要条件是师生必须平等，这就要求教师到学生中去，和学生交朋友，让学生敢于说真话，不保留、不畏惧地表白自己的内心世界，对任何事物都敢于发表自己的意见，敢于“质疑”，从而最大限度地发挥学生的潜能，促使学生积极主动地进行创新思维。有了疑问，学生才会进一步进行思考，才会有所发现、有所创新。
　　
　　二、尊重个性发展，让学生真正成为教学中的主体
　　
　　教学中，要突出学生的主体地位，让学生参与教学的全过程。教师根据不同的教学内容，创设一些课题，让学生操作，讨论归纳，让学生成为知识的再发现者而不是单纯的知识接受者。以教学比的性质为例：
　　从学生已有的知识出发，把学生思维引入“比的性质”中。先出示：“４比２和８比４”两个比，要求学生求出它们的比值。学生很快求出两个比的比值都是２。接着向学生提问：比值是２的比还有哪些？请“四人”小组讨论，很快，几乎是每个小组都交出正确的“比”。在这个过程中，学生不仅发现了“比值是２”的比的特点（即前项总是后项的２倍）。还发现了要得到比值相同的“比”，只要把所给定的比的前项和后项同时扩大（或缩小）相同的倍数就可以了。教师随即点明，你们太了不起了，你们的这一发现正是我们需要掌握的内容（板书，比的性质）。在这一过程中，学生不仅顺利地完成了学习任务，掌握了学习的方法，也是学生创新思维的一次尝试。
　　
　　三、从学生的已知经验入手，加强学习方法指导
　　
　　人的创新意识离不开良好的思维习惯，培养学生创新思维要从培养良好的思考习惯入手。小学生生活经验浅，科学知识比较少，教学中要多用启发式，提问要符合学生的知识结构和生活经历，鼓励学生敢提问题、善提问题、敢回答问题。对他们的回答不论正确与否，教师都应给予合理的评价，以保护他们的自信和自尊。如我教学“三角形的面积”时，就让学生用事先准备好的两块完全相同的三角板，动手拼一拼，看拼成的形状是不是我们已学过的图形。有的拼成正方形，有的拼成长方形，有的拼成平行四边形等等，教师对每一位学生的操作都给予肯定的回答后，请学生再次感悟，三角形（三角板）的高与你拼出的平行四边形的高、或长方形的宽、正方形的边长有什么联系和区别？很快就有学生发现了其中的奥秘。教师让同学把自己的发现告诉大家后，又进一步引导学生观察回答：你所拼出的图形是一块三角形面积的几倍？三角形的面积你认为该怎样列式计算？学生在已有的知识基础上通过自己的操作、观察、归纳，掌握了三角形的面积（底×高÷２）的计算方法，从而培养了学生创新的情感、创新的意识，感受到了创新的价值。
　　总之，对学生创新思维的培养必须贯穿于整个教学活动中，教师应认真研究和探索，把学生真正摆在教学的主体位置上，重视他们的个性发展，善于营造民主和谐的教学氛围，激发学生的探索兴趣。

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