对农村“留守儿童”数学学习方法的指导
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作者: 蒋杰
摘 要： 作者认为，小学数学老师应针对农村“留守儿童”的实际情况和特点，进行相关的学习方法指导和教育，从教师和学校的角度积极行动起来，促进“留守儿童”健康成长。
关键词： 数学老师 留守儿童 学习方法 指导
近年来，大量农村劳动力去发达地区打工。在农村，很多父母双双外出打工，而孩子留在了农村，托付其他人代为照看，“留守儿童”由此产生。“留守儿童”成长在缺少父母关爱的环境中，加上监护人能力的限制和对孩子管教的放松，给孩子的学习带来很大的负面影响。
我所在的学校是一所乡镇小学，在我任教的班级中，大部分“留守儿童”的学习状况令人担忧，其中数学成绩普遍较差。有不少学生在学习中总是选择那些比较容易的任务，逃避那些有一定难度或挑战性的任务；学习时常常会分心，对学习任务不专注而考虑学习任务以外的事情；不愿主动参与数学问题的讨论。有的学生到了中高年级还不知道如何学习，加上在日常学习中对自己要求不高，如此恶性循环，逐渐形成厌学心理。
作为一名数学老师，我深知“授人以鱼，不如授人以渔”的道理，对这些“留守儿童”必须进行学习方法的指导和教育。
一、在课堂教学中数学老师要加强对“留守儿童”学习态度的教育。
大部分的后进生学习态度都有问题，因为绝大部分“留守儿童”缺少父母的关爱，其他监护人也大多不能及时地对他们进行学习态度教育，所以“留守儿童”很容易因为学习态度不端正而成为后进生。数学老师在课堂上和平时的接触中要对这部分学生倾注更多的爱心，关注他们的思想和言行，并让他们感受到老师的关爱和重视，使其“亲其师，信其道”。平时多教育他们端正学习态度，同时还可以创造各种机会让他们融入到学校、班级集体中；引导其他同学关心帮助“留守儿童”，让他们感受到集体的温暖，使他们在集体的帮助下逐渐形成正确的学习观念，尤其是端正学习态度，让他们都明白：学习是目前最重要的事，一定要下工夫学习。
二、在数学学习中高度重视学生尤其是“留守儿童”学习习惯的养成和训练。
教育家叶圣陶说：“教育就是培养习惯。”所以，从低年级起就要教育学生养成良好的学习习惯。
首先是养成良好的生活习惯。比如：讲卫生、讲文明，表现在数学学习上就是书写工整，不随意乱涂改；文具、书包整理得有条理。其次是养成良好的思维习惯，反映在数学学习上就是作业有条理，思考有条理，等等。
学生应该养成认真听课的习惯，在课堂上全神贯注，目不斜视，注意力高度集中，认真听讲。学好数学最重要的就是要用心听讲，不能分心。因为数学学科是很有逻辑性的，一步不懂，步步难懂。如果上课一走神，那么有可能接下来的内容就听不懂。这样上课是没有什么效果的。还要认真思考老师的每一句话，积极参与课堂教学活动。即使老师没有提问自己也要在心里想：如果是我该如何回答。然后是多动手，多练多记。上课时例题要做，课中遇到不会做的题目更要记下来问同学或老师，把它弄懂。对于难点最好向老师提问立即解决，不能搁置一边给以后的数学学习留下漏洞。
三、注意培养学生尤其是“留守儿童”的学习能力，用好课堂笔记和错题本。
数学老师要高度重视对学生进行学习能力的培养，尤其是“留守儿童”，因为没有父母的及时指导更要加强这方面的教育。比如：上课时要记课堂笔记、不会的题目或做错的题目要抄进难题集、错题本。上课认真听讲，并且听懂了，下课后还要进行复习和巩固。复习时要用到课堂笔记。在每次作业前应该将当天所学的知识再看一下，尤其是课堂笔记，然后开始做作业。在课后作业完成后一定要自己进行检查，发现错误的还要把它抄进错题本，并注明为什么错的，是马虎还是思路有问题，等等，这样再遇到类似的题目就不容易错了。用好课堂笔记和错题本对提高数学成绩很有帮助，每次考试前只要翻一翻，就能在考试中避免一些常见的错误。
四、培养学生尤其是“留守儿童”自主学习和合作学习能力，让同学之间相互合作、监督的办法增强课外学习的效果。
农村的学生中很少有人上课外辅导班。他们的课外学习只是完成老师布置的家庭作业。还有的人作业马虎，草草了事，因为没有父母的管束，不少人对自己的学习不重视。为了提高他们的学习能力，有必要在老师的引导下建立四五个人一组的学习合作小组，让学生将自主学习和合作学习相结合。学习合作小组的成员主要是家住得比较靠近的同学，坐在一起学习，在做作业时有不会的可以请同学帮忙解决，同一小组成员之间可以互相监督作业完成情况。学习地点可以固定在某个同学家，也可采用轮流制。这种将课堂延伸到家庭的办法对缺少管理的学生尤其是“留守儿童”很有帮助。
五、指导学生尤其是“留守儿童”学会学习数学，尤其重视预习新课内容。
要想学好小学数学必须过好“三关”，即预习关、课堂关、复习关。其中，预习关是学好小学数学的一个前提。过好了预习关，才能使学生顺利又轻松地接受新知识，很快掌握重点、突破难点，做到心中有数、有的放矢，还能更好地培养学生的自学能力、独立思考能力和创造性能力，开发学生的智力等。如何过好预习关呢？首先要坚持，其次教师要每天根据实际情况布置预习作业，让学生在自主学习时完成预习或在小组合作学习时预习。
除此之外，数学老师还要帮助学生调整心态，轻松地学习，形成对数学学习的兴趣，培养良好的学习习惯。
参考文献：
［1］国家教育部.义务教育数学课程标准.北京：人民教育出版社.
［2］毛光明.目标导引下的小学数学自主学习的实践与思考.小学数学教育，2002.03.
［3］马云鹏.小学数学教学论.人民教育出版社，2003.2.
［4］孔企平等.数学新课程与数学学习.高等教育出版社，2003.11.
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