如何运用自主学习提高大学生英语实用技能
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作者: 杜秋娜
摘 要： 研究表明，大学生的自主学习能力普遍较弱，学生偏重于接受式的学习方式。本文对大学生的英语学习进行了深入探讨和研究，提出了可行的自主学习策略。
关键词： 大学生 英语学习 自主学习策略
开设大学英语课程的主要目的是培养大学生学习英语的兴趣和信心，使其养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，促进其自主学习，使其掌握一定的英语语言知识，以及听、说、读、写各方面技能；培养学生的各方面能力，开阔其视野，培养其爱国精神，帮助其形成健康的人生观，为他们的终身学习打下坚实的基础。
一
在引导学生自主学习方面，教师的主导地位毋庸置疑。教师要注意培养学生良好的道德价值观。这里所说的道德价值观，包括社会道德和人自身的道德品质。比如，教师要培养学生的自控能力和自立能力，这是自主学习必不可缺的。教师还要培养学生的责任感、良好的工作态度、协作精神等，这些道德价值观对于学生各方面能力的发展会起到很大作用。我们现在强调交际英语教学和学习，没有责任感和良好的工作态度，缺乏团队意识和协作精神，不在交际中学习语言，学生就学不到真正的英语实用技能。教师对学生道德价值观的培养要贯穿整个教学实践。比如，在课堂讨论进行分组学习时，不同层次的学生被分到同一组。可能有些同学之间没有什么交往，也可能有些同学之间有矛盾，教师要引导学生放下个人感情，相互忍让，团结协作，共同完成学习任务。忍耐力和协作精神的养成会使他们终生受益。对于学生课外学习的指导也是必要的。比如，可以安排学生听取俞敏洪老师在同济大学的演讲。他的演讲主要有三大部分的内容：怎样做人（不要怕吃亏怕付出，付出就有回报），怎样学习（用最多的时间精力去学习，广泛阅读），怎样恋爱（认真地去爱一个人）。相信只要学生听取了俞敏洪老师的演讲，就会从中领会到很多东西。教师要想办法创造条件从各个方面影响和塑造学生。各种健康的理念和积极的思想熏陶，对学生自主学习的养成有着不可忽略的作用。
除了教师的指导，大学生也要有意识地培养自己的自主学习能力。这涉及三方面：心理准备、方法准备、实践定位。心理准备主要指的是在学习实践活动中，学生要积极参与，只有参与其中，才能体会到学习的快乐，进一步确立自己自主学习的方向和信心。成就感是最有力的学习推动器。方法准备指的是在课堂学习实践中，教师会给学生提供各种学习方法，学生要注意总结。实践定位指的是通过心理准备和方法准备，学生在自主学习过程中充满自信，有充分的自控能力，能够恰当地运用有效的学习方法和学习策略，达到最好的学习效果。
二
要提高大学生英语实用听、说、读、写、译的技能，自主学习的方法策略有很多。
（一）有关听的策略
听一段材料的时候，有人注重辨别听到的每个单词、词组和结构，把发音和意义联系起来，这样需要有较好的短期记忆能力，才能全面理解一段听力材料。这个方法适用于听细节的内容，比如填空练习。有人注重听要点，把听到的内容线索和自己的已有知识结合起来推测文章大意。然后听的过程就是检验自己对材料内容的推测正确与否的过程，这样听时就自然而然地侧重材料的意思，而不是每个单词或者句子的意思。这个方法适用于理解性的问题。在做听力练习时，要根据具体练习要求来确定听力策略。因为是练习，不要过于注重练习答案的正确与否（传统的以考试为中心的听力练习都是侧重于测验学生的记忆），要把重点放在听的过程之中，尽可能把握所听材料的大概意思。另外，听力练习中有很多对话，对话具有口语的各种特点，学生在平日阅读时要注意一些口语表达方式，这对解决听力材料中的难点有很大帮助。
（二）有关说的策略
要多听英文歌曲、多看英文电影，这样不仅能锻炼听力，而且电影中大量的对白能使人不由自主地想模仿电影人物开口说话。保持说的冲动和欲望对“说”的提高尤为重要。说要有语言环境，对于学生来说，课堂是主要的交际环境，要充分利用课堂时间，多与老师、同学用英语交流。相对来说，课外学生说英语的机会较少，但是要尽可能地多说。比如，和同学聊天时可以英语、汉语交叉使用。说还要注意技巧。不同的场合要使用不同的语气、不同的句子结构。不仅要说，而且要注重说的质量，达到真正的交际目的。
（三）有关读的策略
读分为朗读和默读。朗读是一词一句地读，既注重发音又注重理解。而且自己可以听到读到的单词，有助于听说能力的提高。学生每天要抽出半小时来朗读文章。只要持之以恒，一定可以提高英语水平。在一般情况下，默读的任务是理解整篇文章。不要一字一句地默读，要以短语为单位力争把握每句的大意；也不用每句都翻译成汉语，只要读懂就可以了。遇到生词可以根据上下文来猜测，也可以忽略。要把文章题目和自己的已有知识联系起来推测文章的内容，这样有助于集中精力理解全文。当然，不同的阅读任务使用不同的阅读速度和策略，或者精读或者跳读、略读。
（四）有关写的策略
写也要放在交际的背景中，才有写的动力和意义。我们现在的写一般是在因特网上进行的。比如最多的E-mail。实际上我们还有多种写的选择。很多学生喜欢课余时在QQ上聊天，可以结交一些外国人，用英语聊天就是一种简单的写的形式。还可以利用博客和BBS发表自己的见解，这样同学或者网友都可以参与评论。写作要强调写的过程，应该反复修改，逐步提高。
（五）其他策略
以上所提到的听、说、读、写的策略基本上是针对某一种能力的，还有很多策略是把多种能力结合起来培养的。例如，读过文章之后，可以写篇摘要。写摘要的过程可以加深对文章的理解，锻炼思维，把读和写联系起来。还有大家经常忽略的一个非常有效的学习方法：大量阅读。阅读量大了，知识丰富，思维开阔，在进行听、说、读、写时就很容易理解和推测遇到的话题、文章。不断阅读是学生要长期坚持的策略。学生在学习中经常遇到这样那样的问题，要学会自己查阅资料，尽可能自己解决问题。
自主学习的养成不是一蹴而就的，而是一个循序渐进的过程。大学生不能期待自己很快就可以掌握并熟练运用各种学习策略，要在学习实践中不断认识自己的学习能力和不断调整自己的学习策略，而且要注意使用多种不同的策略完成不同的学习任务，以达到学习的高效性。
本文服务于邢台市教育科学研究“十一五”规划课题：以自主学习为导向的大学生英语实用技能培养之策略研究。
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