如何构建高中物理高效\互动课堂
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作者: 原文勇
随着新课改的实施，物理老师应根据教学内容、学生实际、实验条件，灵活而切合实际地选择不同的教法，积极探索和认真实践教学的最优方法，深化教学改革，努力提高物理教学质量。
一、充分利用新教材良好的可接受性，激发学生的学习兴趣
新教材编排上版式多样、图文并茂，内容上清晰明了、深入浅出，使枯燥的物理知识变得生动有趣，有较强的可接受性、直观性和启发性，对培养学生的学习兴趣有极大的帮助。心理学告诉我们，学习兴趣是学生对学习活动或学习对象的一种力求认识和探求的倾向，学生对学习产生兴趣时，就会产生强烈的求知欲，就会全神贯注、积极主动、富有创造性地对所学知识加以关注和研究，因此，兴趣是最好的老师。在教学过程中，作为课程的执行者，我们应该对此加以强化，要善于运用幽默的语言、生动的比喻、有趣的例子、别开生面的课堂情境，激发学生的学习兴趣;以物理的广泛应用，激发学生的求知欲;以我国在物理领域的卓越成就，激发学生的学习动机;用物理本身的魅力去吸引学生，培养学生对物理的热爱。总之，我们应通过多种手段、多种方式、多种途径，不断激发学生学习物理的兴趣，让他们感受到物理中充满了美，物理也是一门生动活泼的科目，以取得更好的教学效果。
二、师生互动，改变注入式教学模式
课堂是提供给师与生研究探讨问题的场所，可以采取对话式互动教学。以对话、聊天、讨论的形式取代传统的空洞枯燥的说教形式，这样可以避免传统教学师对生单向传输知识带来的弊端。
1.不断对学生进行激励
在课堂教学中，应不断鼓励学生，相信每一个学生都能学好;不断地激励他们，哪怕点滴的进步。学生在学习的过程中体验到成功的喜悦后，就会更加自信，从而争取得更好的成绩，超越自己。
2.从自身错误中学习来得最快
从平时作业和考试反映出的问题来看，许多同学对概念的认识模糊不清。因此，课堂上有必要以此为重点，师生通过讨论进行分析。这些误区的来源一般有两方面:一方面是客观的错误观念，老师根据经验提出来并让学生分析；另一方面是学生头脑中的主观误解。老师可以随机提问，找出学生头脑中的错误观念，进行剖析、讨论。这样既可以提醒学生本人，又可以引起一些思想不集中者的无意注意，最大限度扫除学生脑中的错误观念。
三、精心设计课堂教学，充分调动学生积极性
新课程标准的基本理念是“主动适应社会发展和科技进步的时代需要，促进高中生全面而有个性的发展;加强高中课程与社会发展、科技进步和学生生活的联系;重新认识高中教育的性质、任务和培养目标;促进学习方式的多样化，发展高中生自主获取知识的愿望和能力;创建富有个性的课程制度和学校文化”。
1.良好的新课导入是提高课堂实效性的起点
“良好的开端是成功的一半”。如果教师在一堂课的开始就生动活泼、引人入胜地导入新课，营造良好的课堂学习气氛，就能促使学生情绪高涨，劲头十足地投入新课的学习中，收到事半功倍的效果。
2.课堂中师生互动的实效性
在新课改背景下，一些老师为了在课堂教学中体现出新理念，热衷于穷追不舍地提问。在新课改背景下，许多课堂教学需要对问题进行预设，但问题的设置要有价值、有层次，问题的出现要正合时宜，难易要恰到好处。因此，新课程倡导互动教学方式的背后要有思考性和启发性的问题来支撑，师生在互动过程中要有思想火花闪现与撞击，在“形”动的同时要有“脑”动。为避免流于形式的互动，构建精彩、实效的互动教学，真正体现新课标精神，课堂教学要重视学生的自主性。新课程倡导学习方式是以自主、合作和探究为主，教师则是学生学习情境的创设者，学习活动的参与者、促进者。
3.探究教学的实效性
在新课改教育体制下，许多老师提得最多的新课教育理念就是“探究式教学”，甚至有些老师还喊出“将探究进行到底”的口号，确实，物理科学不仅有众多事实和理论，而且是一个不断探究的过程。但探究教学往往不能贯穿于整节课的始末，它常常和其他的教学形式结合:如教师的演示、讲授，以及学生的独立探究学习。要根据一节课的教学内容和学生的实际情况进行探究教学，否则，教师在无形中控制着学生，会使其创新思维和能力被扼杀。
四、利用多媒体与新教材的整合，增强教学效果
在实施新教材的过程中，我们应积极利用各种教学资源。计算机辅助教学作为现代化的教学手段，与常规教学手段相比，有其独特的优势。运用多媒体辅助教学能较好地处理好大与小、远与近、动与静、快与慢、局部与整体间的关系，能吸引学生的注意力，使学生形成鲜明的想象，启迪学生的思维，扩大信息量，帮助学生理解、识记，提高教学效率。可以说，现代教学技术和手段的推广使用为教学方法的改革开辟了广阔的天地。但是要想达到有效教学的目的，教师在使用多媒体时必须科学，制作课件绝不能简单复制课本，也不能把多媒体准备只当做投影仪而代替教师的板书，多媒体的展示也应及时、适度，不能由过去的“满堂灌”变成今天的“满堂按”，课件制作要新颖、科学。如在高二物理“涡流电”的教学中，我们可以用三维动画制作成多媒体课件，立体、形象、直观地表现出涡流电的各种要素，便多媒体真正起到了辅助教学、增强教学效果的作用。
五、精心设计作业，还学生以自信
作为教师，我们都知道，给学生留作业是巩固知识、训练技能技巧、培养独立运用知识能力的一种形式。只有独立地完成作业，才能锻炼克服困难的意志和品质。所以，教师要依据课堂内容，精心设计课下作业，突出重点、有易有难，使学生深深体会到学到知识的成就感，进而激发他们解决复杂问题的自信心。其次，留作业要讲究策略，可以给学生故意留下悬念。最后，作业一定要严格控制数量，绝不能搞题海战术、多而全，否则学生会厌烦。所以教师必须精心备课，还可以根据学生实际自己编一些题，做到少而精、少而全，使学生既能独立完成，又能加深对知识的理解和消化，达到事半功倍的效果，让学生在意犹未尽的情绪中完成作业，让学生始终保持浓厚的兴趣，这样就不愁学生学不好物理。
我们应该在课堂教学实践中不断探索、不断创新，改革课堂教学方法，提高课堂教学质量，让学生变接受知识为获得知识。只有这样，才能达到新教材培养创新能力的育人宗旨，才能体现出教学之美，体会到教学之乐。
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