中学美术课对学生心理教育的重要性
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作者: 吕福
针对当前中学生情况，我调查发现学生因为压力过大导致心理上出现了很多问题，这就要求我们教师学习和运用心理学知识来应对现在的学生情况。虽说教育部门天天喊着要为学生减负，可是现在的中小学生的负担却越来越重了，精神负担更加严重，从而导致了许多心理障碍和心理疾病，最主要还是精神压抑、焦躁不安、情绪失常等。这些现象都与我们中小学校忽视心理健康教育，学生人格发展出现缺陷有直接的关系。近几年随着国家教育方针的不断调整，课程标准方案的全面实施，需要美术与音乐等艺术学科间协调发展，在义务教育中占据了重要地位，如何利用美术教学解决学生的心理问题已成为亟待研究的课题。
一、美术调节心理的切点
在绘画中学生全神贯注，完全被色彩的美所吸引，而眼睛传递给大脑的冲动越多，大脑的兴奋程度越高，表现出人的情绪就会高涨。美术活动之所以能有效地调节人的情绪，就遵循了这一规律。美术的绘画可以使人的注意力转移，情感发泄，心情平和，紧张程度得到松弛，情绪趋向稳定，关键在于美术能净化人的心灵，能把烦躁不安的心情平静下来，再教他们发现美在身边。再通过缓慢地输入美术的艺术性，改变他们扭曲的心理，使他们看到美好的世界，在不知不觉中教育他们改变反生活的心理，从身边熟悉的人和物爱起，为郁积在心中的各种消极情绪提供一个公开的、合理化的肌体，尤其可以使遭受挫折扭曲的心理通过对美术的艺术稀释，最终看到外界的物象都是美好的，从而消除心理的障碍，使其心理得到艺术的净化。
二、美术对学生心理的调节
美术活动是一种积极的、主动的活动艺术过程，它可以有效地塑造人的美的行为方式，促进人体健康。有绘画天赋的儿童适应能力较强，活动表现积极，处理问题冷静、线条和色彩的运用很和谐，比较容易与人合作，而绘画天赋一般的儿童，则适应能力平平，做事胆怯畏缩，紧张消极，不能很好地融入群体活动。一些研究者对初高中以及大学生所做的调查，得出的结果大致相似，绘画天赋好的学生在集体中有自信，比较容易得到伙伴们的承认和尊敬。我们认为美术活动之所以能促进心理健康，主要是因为：
在美术活动中进行的手脑眼结合的活动，具有和人的日常生活不同的特点，不必牵涉更多的其他方面的问题和利益，不必借助更多的语言为媒介进行交流，可以使人与人之间少有戒心，彼此容易接近，产生亲近感，增强社会适应能力。
美术的艺术活动可以转化、消除郁积的各种消极情绪，尤其可以使遭受挫折后的内心得到净化，消除轻微的情绪障碍，减轻抑郁等心理症状，特别是到大自然中去写生更能让学生融入自然之美，心胸变得更宽广，所有的烦恼都随之消失。
三、心理参与美术
人们对美术活动中的体验功能认识较深，但对其心智功能道德品质的影响却认识不很清楚。实际上，美术是培养和发展学生现代人格的重要手段和途径。因为它蕴涵了丰富而又积极的教育功能，只有融心理教育于美术教育中，即教育专家们讲的美育，美育在潜移默化中育人才更符合我国现代教育的需求。
1 教师的素质要提高
教学活动中，美术老师要想提高学生的心理健康水平，必须不断提高自身的心理健康水平。美术教师在课余时间应加强对教育学、心理学理论的学习；对中华美德要认清做好。从多方面培养学生的兴趣爱好，使他们在美术活动中勇于表现自我，学会理解与认可不同的意见与分歧，并适时提供一种谅解与宽容的心理环境，充分调动学生的积极性，启发学生的创造性。
2 师生的关系要融洽
美术教师平时应主动接触学生，放下架子和学生平等相处，这样才能深入了解他们的个性特点、兴趣爱好、生活习惯、内心所有的想法，学生喜欢老师才有兴趣学习美术技法，并逐一进行认真细致的分析比较，真正做到学而思、思而学。尤其对于课堂上表现活跃的学生，要给予他们细心的关心和及时帮助，与学生建立一种亲密友好的友谊，让他们感受到生活在和谐氛围中，更能增加集体的凝聚力、向心力。
3 美术绘画净化学生心灵
美术教师在布置学生课堂练习时可以运用小组竞赛的教学方法，增强教学效果。进行比赛时，同组的同学就会协助合作，达到促进同学间的感情交流，克服独生子女的任性、娇纵、自私等不良个性品质，使感情得以升华，能使学生心理健康水平与个性得到共同的发展。教师还可利用在不同的时间里进行各种小比赛形式，来培养班集体的凝聚力和向心力，及同学们间的合作能力和集体主义精神，锻炼个人意志和如何才能共赢，培养学生的耐挫能力和积极向上的健康心态。
人才必须具有健全的人格才能为社会服务，良好的心理素质的前提是心理健康。只有心理素质的健康发展，学生才能适应多变社会，才能更好地去为社会服务，由此看来，美术教学活动在素质教育中，占据着重要的地位，而广大的美术工作者更应该认真运用美术活动的作用，关注青少年的健康成长，真正意义上发挥美术学科的作用，为良好的人格扫清障碍。
(作者单位 江苏省连云港市东海县驼峰中学)
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