浅谈语文教学中学生创新能力的培养

来源:用户上传      作者: 曹海峰

　　 课堂教学是实施素质教育，培养学生创新能力的主要场所。如何驾驭和活跃课堂教学，达到教师教学目的和要求，是我们一直以来探讨的话题，我就语文课堂教学中如何培养学生创新能力，提出个人见解，以供同事商榷。
　　 创新能力是在智力发展基础上形成的一种综合能力，它是人的能力的重要组成部分。随着社会发展，对人的创新能力要求越来越高，创新能力已成为21世纪人才必备素质之一。创新教育已成为全社会共识，培养学生创新能力，是每个教育工作者肩负的重任。而课堂是实施素质教育，培养学生创新能力的主要场所。语文课堂教学中如何培养学生创新能力谈以下几点看法：
　　 一、改变教学观念，强化教学意识
　　 一切改变都是思维上的改变。教师要真正认识到学生是有主观能动性的人，要相信学生内在潜力，摆正教与学、知识与能力的关系；教师要能指导学生正确理解和运用准确的语言文字，培养阅读能力和良好的阅读习惯，使学生自己能读书、会读书；要用这样的目的指导、设计和评价自己的课堂教学，正确认识、摆正师生地位和作用，更新教学观念，强化学生是课堂活动的主体这种意识。
　　 1.改变思考角度，突出主题地位和作用
　　 教师在备课时不光要考虑怎样教的问题，更重要的是考虑学生怎样学、怎样用，也就是说要把学生语言行为的实践环节作为教学过程的主要环节之一，并加以落实。把以往课前备课时习惯考虑的“这篇课文（或这节课）应先讲什么、再讲什么”换成“这篇课文（这节课）先练什么、后练什么”；把课后常想的“这节课我讲得怎样”换成“这节课学生学得如何”。这样，教师思考角度变了，学生在老师心目中的位置也变了，久而久之，教师着眼点也就自然而然地变了。
　　 2.优化课堂结构，已达到精讲多练的目的
　　 课堂上教师要留尽可能多的时间给学生读书、思考、讨论、练习。叶圣陶曾说“讲说和指导之后，接下去有一段必要的工夫，督促受教的人多多练习，硬是要按照规格练习。练习所得技能技巧不是别人能代劳的，非自己练不可。”叶先生这段话对指导我们如何优化课堂教学结构有很好指导意义。课堂上教师要尽量减少不必要的环节和无重点、无层次、无深度的串讲分析，空出时间让学生动口、动手、动脑，进行有重点、有层次的练习，以达到巩固知识形成技能之目的。
　　 3.强化学生的主体意识
　　 教师在平时教学中，必须抓住一切时机和教材中的有利因素，引导学生充分认识学习是自己的事，要主动读书、思考、练习。教师若能充分培养学生良好的学习习惯和意志品格，就要变“要我学”为“我要学”，那学生的主体作用也就能得到实实在在地发挥。
　　 二、激发学习主动性，挖掘创新潜能
　　 课堂是实施素质教育、培养学生创新能力的主战场。要培养学生的创新意识和创新能力，就必须创设良好的课堂教学环境，改革教学方法，挣脱传统教学的束缚和桎梏，不断激发学生学习的主动性，为学生创新思维的发挥提供广阔的空间，使学生的创新潜能得以挖掘。
　　 1.创设和谐宽松的课堂气氛
　　 美国心理学家罗杰斯认为：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。”和谐宽松的课堂气氛是教学民主的重要体现。教师的课堂角色不是唯我独尊的权威，而是课堂学习的参与者和引导者，因而在课堂教学中，教师要努力创设使学生消除对权威和失败的畏惧心理，给学生创造一个“参与、思考、交流”的良好环境。
　　 2.重视感情投资，唤起兴趣
　　 师生关系是教学中最基本的人之间的关系，教师在教学中如果能以深厚的感情关怀和爱护学生，尊重学生人格和自尊心，虚心听取学生意见，就能调动学生好学的积极性。在近年实践当中，我总是以一份真诚、一份爱心组织课堂教学，唤起学生求知动力，让学生产生强烈的学习愿望，取得了很好效果。
　　 总之，课堂教学是教学成功的关键，而课堂教学必须以学生为主体，通过一定的方式和方法调动学生积极性和创造思维能力，挖掘学生潜在的能力和思维，把一节枯燥无味的课变成妙趣横生，充满激情的课堂，使学生在愉快的心情中获得知识，增加能力。
　　 （作者单位 甘肃省煤炭工业技工学校）

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