在英语教学中如何突出学生的主体地位

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　　摘要：针对在英语教学中如何突出学生主体地位的问题，主要从“转变师生角色、增强学生信心、激发学生学习情感、促进学生主动参与”等几个方面进行了有益的探索，以期对广大同仁有所帮助。
　　关键词：转变角色；增强信心；激发情感；促进参与
　　在传统的英语课堂教学中，教师主宰课堂，学生处于被动接受的学习状态，自主学习的机会很少。这种僵化、刻板的教学模式严重阻碍了学生创新意识的形成和综合语用能力的获得。要想改变这种现状，就必须树立“以学生为中心”的教学指导思想，在英语教学中突出学生的主体地位。
　　一、更新教学理念，转变师生角色
　　英语是一门交际性学科，学习英语的目的是为了拥有英语综合运用能力，即能使用英语进行信息交流。为了达到这个目的，在学习的过程中，语言知识必须转化为语言技能，而且这个转化过程必须通过学生的语言练习和实践才能实现。因此，让学生成为学习的主体，给学生提供尽可能多的体验、实践和探索英语的机会，应是英语教师的主要教学理念之一。
　　二、消除心理障碍，增强学生信心
　　性格内向、缺乏信心、胆怯、意志不坚强、缺少兴趣往往是阻碍学生在英语课中参与教学活动、自主学习的障碍。消除学生的心理障碍应从以下几方面着手：
　　1．合理设计问题，创造成功的机会。教师设计的问题和对学生的要求要难易适中，符合学生的实际水平，从而消除学生参与活动的心理障碍，提升其参与的信心和积极性。
　　2．因材施教，分层教学。学生的学习程度参差不齐，对于不同程度的学生，可以安排不同难度的学习活动。对于语言能力差的学生来说，要求他们从教材内容着手，通过大量的课堂基本活动，让他们尝到学习的乐趣，解决他们语言储存量小、语感不强的问题。
　　3．适时评价，增强信心。教育要面向全体学生，要使每个学生都能积极参与学习、自主学习，教师应处理好学生的评价问题。教师在评价的过程中要以肯定与鼓励为主。评价是提高学生自主学习积极性的重要手段之一。
　　三、创设教学情景，激发学习情感
　　在学习活动中，学生的学习情感和兴趣等心理因素对其认识过程会产生重要影响，当学生对所学的知识产生积极的情感时，就会从内心迸发出向往和求知的强烈欲望，产生积极的学习动机。学习活动对他来说就不是一种负担，而是一种享受，一种愉快的体验。学生越学越想学、越爱学，学习效果也就会事半功倍。
　　对于语言学习者来说，更需要教师创造一个特定的、能使其产生共鸣的学习情景。通过创设教学情景，能创造出良好的语言氛围，激发学生使用语言进行交流的激情；通过创设教学情景，能化枯燥为有趣、变静态为动态，从而唤起学生灵活运用语言、创新运用语言的意识。
　　四、完善教学方法，促进主动参与
　　主体性的课堂教学是师生共同参与、相互交流的多边活动。师生间平等、民主、合作的交往关系，能使课堂教学更自由，更开放，更富有情景性，更利于学生的主动参与。教师在教学的设计和安排上必须更加注意使教法新颖、有创意，以便更好地调动和发挥学生的主动性，使他们真正成为学习活动的主体。一个教学模式反复使用会使学生厌烦而消极对待，致使教学效果不佳。
　　总之，语言学习的过程既是一种认知过程，更是一种体验和探究的过程。在教学中，只有突出了学生的主体地位，学生才能够有充分的体验和探究的过程，才能在体验和探究的过程中感悟语言、理解语言，才能真正地掌握语言并最终获得语言综合运用能力。所以，在日常教学中，教师要转变观念，通过及时消除学生的心理障碍、激发学生的学习情感来促进学生主动参与、突出学生的主体地位，使其有真正地、更多地体验、探究语言的机会。
　　参考文献：
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　　［2］张莉.初中英语示例演练教学中学生主体地位的体现.现代教育科研论坛，2010（3）.
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　　［4］王资.在课堂教学中体现学生的主体地位.昆明冶金高等专科学校学报，2004（4）.
　　（作者单位 河南省南阳市宛城区基础教育教学研究室）

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