小议广东省高等职业教育校企合作
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作者: 陈千湖
摘要：校企合作是高等职业教育培养高素质技能型人才最有效的教育模式之一。它对学校的发展和学生的就业具有非常重要的意义，但也具有很多不足之处。在理解校企合作内涵和重要性的基础上，对目前高职教育校企合作中存在的问题进行了分析，并提出了建议性的策略。
关键词：高等职业教育；校企合作；研究
高等职业院校校企合作，体现其专业特色、学校办学特色和区域特色，校企合作在人才教育培养中具有重要的地位和作用，它是培养高素质技能型人才最有效的教育模式之一。
一、校企合作的内涵
校企合作是以共同培养人才为目标，实现人才培养模式的创新。高职教育校企合作的根本任务就是更好地为社会和企业培养高素质技能型专门人才；是以人力资源合作为纽带，实现校企互利；是以物质资源共享为手段，实现校企互惠；是以技术服务为推动力，实现校企的共赢。因此，校企合作具有教育性、职业性、互利性、创新性、多样性、文化性的特点。校企合作，能使学校更好地了解到经济、社会发展对人才素质的需求及其发展趋势，将不断促进学校教学内容和教学方法的改革，使职业教育与社会实践紧密结合。
二、校企合作的重要性
校企合作是高等职业教育的特色和优势，它对学校的发展和学生的就业具有非常重要的意义。
1.校企合作有利于学校的专业建设
高职院校可根据产业结构调整、行业发展和合作企业的需求，加强与企业合作，及时调整专业结构，与企业共同制订专业人才培养方案，使高职院校专业结构更趋合理，特色更加鲜明，较好地适应地方经济、社会发展对各类人才的需求。广东高等职业技术学院为了培养适应服装工业和服装技术快速发展的服装专业人才，围绕市场对服装人才需求的特点，制订切实可行的教研教改计划，组织有关人员修订专业教学计划、课程教学大纲，增补课程教学内容，增设新课程（如《岗位专业课》等，《岗位专业课》包含多个岗位实训模块可供学生选择）。积极组织集体教研教改活动，组织教师探讨在采用现代化教学手段条件下的新教学方法，开展听课评课活动，每学期组织一次公开教学示范课。以制度化地执行每两周一次的集体教研活动，并作教研活动记录。这样就有利于学校专业的发展建设。
2.校企合作有利于学校就业率的提高
高职院校与企业合作，根据企业需求来培养人才，这样能够使学生更好地掌握企业需要的技术，一毕业就可以直接上岗，为企业创造利润。一方面缩短了学生的适应期；另一方面也降低了企业对毕业生培训的资本，从而提高了学校毕业生的就业率。
3.校企合作有利于学校实验室、实训基地的建设发展
广东某职业技术学院服装设计专业实施校企合作以来，学院一直非常重视实验实训基地的建设，积极筹措经费，调动各方力量，借助知名企业、校友会、兄弟院校等，建立了高等材料实验室、服装工艺实验室、针织服装实验室、服装打板室等多个校内外实习实训基地。自1987年开办服装专业以来，通过不断地实践、调研、总结、完善、更新教学内容，已形成了一套较成熟的实验实训教学计划及教学大纲，各实验实训室分别制订了实验室管理章程及对外开放和培训制度，建立了良好的运行机制。
4.校企合作有利于学校“双师型”教师队伍的培养
校企合作的实施要求教师不仅要讲授书本理论，同时还要有很强的实验实训能力，这样才能更好地引导学生理论与实践相结合，真正培养出优秀的、企业需求的技能型人才。广东某学院积极开展教学方法的改革，推动研究性教学；大力倡导教师使用现代化教育技术和教育手段进行教学，理论实践相结合；建立活性链条机制，确保教学手段和教学方法不断更新；并改革和完善考核考试的方法和内容。
三、目前高职教育校企合作存在的问题
1.校企合作偏离了真正的教育目的
高职院校主要是培养技能型、就业型人才，但并不是只懂技能、能就业的人才，而是以技能为主的综合素质人才。高职院校为了扩大就业，主要注重对学生技术的培训，但忽略了对学生德育工作，造成很多毕业生“能就业、低素质”。广东某学院很多毕业生在工作期间经常违反企业规定，甚至心理素质不强，离职现象严重，给企业造成了很大的损失。
2.学校校企合作的层次定位不合理
高职院校实行校企合作不从本校的实际情况出发，一味地追求高层次，导致合作过程中很多问题出现，使合作无法有效运行，无法在合作培养人才的基础上逐步过渡到产学研的结合，从而促进学校与企业充分而全面的发展。广东某学院在前期校企合作阶段，没有从实际出发，一味地上项目，自己的师资力量和教学机制没有跟上合作需要，导致很多合作没有达到预期的效果。
3.学校校企合作没有真正调动企业的参与积极性
以学校为主的校企合作使企业在教学大纲的制订，专业设置、课程改革和实训等环节无法完全自主，对于符合自身需求的培养方式得不到满足，从而对全面进行校企合作缺乏积极性。在外部条件上，以学校为主的校企合作信息不够畅通，合作资金不足，合作所需政策法规还不到位，大大限制了校企合作形式的创新。此外，在教学上，学校只是按照自己的策略来进行，缺乏与企业的合作。
四、建议性对策
针对以上校企合作过程中存在的问题，提出以下建议性策略。
1.加强大学德育建设，培养学生的全面素质
高职院校应该在重视实践教学、培养技能型人才的同时，根据国家要求，加强对学生马克思主义、邓小平理论及“三个代表”思想的教育，从技能和思想两个方面全面地培养学生。广东的高等职业学院应该成立并加强德育部门，配备强有力的师资队伍，加强德育建设，加强德育教育。
2.准确定位，平稳发展
高职院校校企合作按合作的深浅程度划分为三个层次：一是学校专业方向按企业所需确定，并在企业建立实习基地，建立专家指导委员会和实习指导委员会。二是学校为企业提供咨询、培训等服务，建立横向联合体，成立董事会，形成多元投资主体；制订切实可行的专业教学计划，根据企业的需要进行人才培养。三是企业与学校相互渗透，学校针对企业的发展需要确定科研方向，进行成果转化；企业主动向学校投资，建立利益共享关系，真正实现“教学―科研―开发”三位一体。广东的高等职业学院应该按照以上三个层次，从自己的实际出发，准确定位，选择合适的校企合作方式，层层过渡，平稳前进。
3.调动企业积极性，提高合作效率
高职院校在完成与企业合作的合同以后，不要只按照自己的想法确定培养方案，而应该与企业合作共同根据各方实际和需求来确定培养方案，还应该经常性地邀请企业骨干力量给学生讲课，使双方达到“双赢”，这样才能使企业注入更多的合作资金，提供更多的合作岗位。
高职院校校企合作对学校发展和学生就业具有很大的意义，但同时在培养方向、层次定位及调动企业积极性方面存在很多问题，需要我们进一步地深入研究，从而更加完善校企合作机制的发展。
参考文献：
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（作者单位 广东省肇庆科技职业技术学院）
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