提高学生英语阅读能力的途径

来源:用户上传      作者: 姜莉莉

　　摘 要：义务教育阶段英语新课标要求中学生英语阅读除了课本之外，课外阅读量应该累计达到15万词以上。经过多年的英语教学工作实践，深知对学生的阅读能力培养的重要性。因此，从课堂教学、阅读辅导和课外指导作了一些论述。
　　关键词：学生；英语；阅读能力
　　
　　
　　 一、培养学生的阅读兴趣
　　
　　 众所周知，兴趣是最好的老师，只有充分调动学生的内在学习动力，才能变被动学习为主动学习。最初阅读时，教师可以找些简单有趣、接近生活的文章，如小笑话、小故事、生活常识等给学生阅读。阅读前，通过标题、图解、主题句或一些关键词，让学生讨论并预测文章的内容，并对相关背景进行介绍。许多文章背景经常用于涉及西方文化，比如外国的历史、文学、地理、风俗习惯等题材的文章，我们可以利用幻灯片来进行背景展示，也可以通过录像、文字资料、音乐等进行介绍。从而充分调动学生的感官，激发学生的好奇心和求知欲。同时，教师应提出与文章相关的问题，激发学生对阅读的兴趣。阅读后，教师不要急于判断学生做题的对与错，应该鼓励学生就文章内容和提出的相关问题以小组为单位做出讨论，争取让学生自己发现问题并改正，教师只在其中做适当的提示，最后对所读文章作一个概括和总结
　　
　　 二、指导学生养成良好的阅读习惯
　　
　　 “授之以鱼，不如授之以渔。”作为英语老师，我们的任务就是：“ Teach student show to learn English”，而不仅是“ Teach students English”。学生是学习的主人，要想扎扎实实地搞好阅读，除了对读量、读速进行严格要求以外，还要对学生的阅读方法和技巧进行指导。
　　 1.预测
　　如上面所提到的，阅读前借助文章的标题、图示、图表、相关的背景知识或社会生活经验，预测课文内容。这样做学生对所读文章有一种先知先觉的感觉，读起来就会顺手得多，而且对遇见的生词也很容易猜测其意思。
　　 2.了解文章结构
　　 了解文章结构能推测内容和情节的发展，使理解水到渠成。比如，故事的结构通常是开头交待人物、地点和时间，然后叙述事情的发展过程，最后是结局。说明文的结构通常是提出问题，然后解决问题，最后得出结论。
　　 3.抓住关键词和主题句
　　 了解文章的同时，教师可引导学生进行篇章分析，找出每段的中心词和中心句（key word and sentence）及语言难点（language difficult points)，理解文章的体裁，掌握每个段落的大意（general idea）构建文章的主要情节或脉络。
　　 4.阅读要养成正确的习惯
　　 有些学生阅读时，往往会一个词一个词的阅读，边读边翻译。其实，这样做不但影响读的速度，还会抑制整个句子的理解，乃至产生对整篇文章的误解。因此，阅读时，要克服学生片面地理解单词，应尽量扩大视野，以句子为单位，减少“回视”。同时要学会略读和速读，以提高阅读速度。指导学生着重理解段落的第一句和最后一句，注意课文的第一段和最后一段，注意人物和事件，重视日期以及大写词或包含主要单词的短语等等。从整体上把握文章的大意。
　　
　　 三、鼓励学生阅读大量报刊
　　
　　 英文报刊知识覆盖面广，题材广泛，体裁多样，关注时事热点，内容新颖有趣，贴近学生的实际生活，且文字浅显，语言地道、真实、通俗，学生能扩大知识面，增加词汇量，丰富其语言知识，开阔视野，了解国内外的文化背景知识、生活常识等等，而且有助于培养学生的观察、理解、思维、判断和创新能力；同时，提高阅读速度和质量，还可以激发学生的学习兴趣。英文报刊色彩斑斓、图文并茂、内容新颖、时代感强，能激发学生的阅读欲望，满足学生的好奇心和求知欲，从而调动学生的学习兴趣和学习热情。因此要鼓励学生多阅读英文报纸杂志，以提高他们的阅读能力。
　　 总之，中学英语阅读教学是整个教学的重要环节，我们要牢牢地抓住英语学科的特点，依照新课标的要求，遵循学生的认知规律，注意培养学生的兴趣，充分挖掘语言资源，指导我们的英语教育教学。
　　 （作者单位 甘肃省古浪三中）

转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-925017.htm