小议如何提高初三英语阅读能力

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　　众所周知，阅读在中考英语占的比例相当大，将近80%，真应了那句“得阅读者得天下”。由此可见，阅读能力对于中考学生来说有多重要！然而事实是，很多英语成绩不理想的中下层次学生，一看到阅读，尤其是平时词汇量不足且阅读兴趣不大的同学，一见阅读短文就头痛。因此一到考试，就望而生畏，一顿乱填。尤其是像我们这些教育相对薄弱的农村中学，许多同学因为懒得记单词，那些家长长期外出的留守儿童，因为平时很少积累词汇，导致单词不认得，阅读自然看不懂，更谈不上什么阅读技巧。因此，为了提高学生们的阅读能力，在平常的教学过程中，我不断总结，请教同仁，上网查询，总结经验，并且付殊实践。20多年的教学经验告诉我，提高阅读能力，加快阅读速度，只要方法得当，肯花功夫，阅读能力自然能提高。
　　首先，做阅读训练时要提醒学生注意的几个问题：
　　1、抓关键句，找关键词
　　一般来说，英语短文的习惯，都是把最重要的观点放最前面。因此，为加快阅读速度，篇首和段首就是我们要着重了解的部分！然后找关键词，顾名思议，文章要表达的主要内容一般会被反复提及到。这样，关键词大部分也会是出现频率比较多的那个。找到关键词和关键句就能基本掌控文章所表达的主要观点了。在大体掌握阅读内容的基础上阅读，大大降低了阅读难度，同时也能训练阅读速度。
　　2、记新词，抓积累
　　阅读能力和阅读速度主要取决于词汇量的积累。对于一个词汇量丰富的学生来说，阅读根本不是事儿。而他词汇量的积累也绝不是一两天，一两个星期能达到的。这是一个长期的，日积月累的过程。这种习惯的形成的，得益于平常的训练，碰到一新词，用手抄本摘抄，有空没空翻阅，巩固单词，这样的积累就像滚雪球，越滚越大，并且牢记于心！比起一个个地记住几个没有任何联系的孤零零的单词，这种把单词放于句子中，把句子放于文章中的方法，单词记得更快更准，印象更深。
　　3、粗中有细，咬文嚼字
　　对于一些难度不大的文章，在阅读理解出题时住往会设计一些陷阱。粗心的同学往往就很容易上套。因此，尽管有些文章可以跳跃式阅读，但同时要注意与题干有关的句子，一定做到粗中有细，甚至咬文嚼字。记得一次模拟考试中有一个判断题，改完试卷后，几个粗心的学生都犯了同一个错误，中文意思是“老师在不同的时间叫学生们去看苹果树”，而题干里的句子粗看上去是一模一样的！就只是trees之前少了个apple。像这样设计题时有圈套的时候就应该尤其细心了！另外就是审题时要细心，许多针对文章总结性的句子，如，哪个选项是not true或 not wrong，看清题再下笔，这也是许多粗心同学易丢分的地方。
　　4、原文上记录，万无一失。
　　考试时的阅读解题，往往能在原文中找到与题干有关的文字。因此，找出原句，作出标识，仔细敲定，与原文意思是否一致，不同的用笔草稿记录。这样，不仅可以做到万无一失，还能方便在检查时立刻做出判断，节省不少时间！
　　其次，阅读材料的选择也是很重要的
　　1、要选择学生感兴趣的材料
　　现在的00后学生，他们感兴趣的东西己和过去完全不同了。从学生感兴趣的东西入手，调动学生学习的积极性！平时注意收集和寻找阅读材料，比于他们熟悉并喜欢的公众人物姚明，从阅读过程中了解这个人物的故事，还能主动去解决阅读中的问题，比如新词，句型的用法，因为想了解自己的偶像，所以这些都不是问题！让他们把被动变为主动，这样学起来也更快乐更轻松！
　　2、选择当时大家都关注的热点话题。
　　对于初三毕业生来说，了解热点话题，不仅是学习的需要，也是时代的需要，还有利于增强反映力和关注力，增长了见识，各面的能力自然提高。记得珠港澳大桥的开通的那天，我搜集到与此有关的一些英语阅读材料，那些宣传大桥的视频、视频上的数据展示、屏幕上的英文提示，大大的刺激了学生们的大脑，从视觉，听觉，各感觉一齐，不得不承认学生们通过这种方式了解的东西，有多么的记忆犹新。阅读兴趣自然上来了，并且还主动要求老师继续搜寻有关热点话题的阅读材料，通过这种方式，不仅提高了阅读能力，而且还了解了国际国内的大事，与时俱进！
　　3、选择难度适中的材枓
　　阅读材料难度的选择，要符合学生的阅读水平。太难的材料，比如科普短文，医学类材料，不仅新词多，专业术语难懂，就算再热点，兴趣再大，学生们也心有余而力不足，并且也大大地打击了學习的积极性而缺乏自信。相反，太容易的题材，学生们又容易沾沾自喜，找不到自己的问题，阅读能力好的同学也会吃不饱！因此，难度要适中，允许文中出现新词，利用上下文提示词，同义反义复现词，猜测新词，提高阅读兴趣。
　　再次，阅读教学要结合听说和写作
　　1、讲故事，听说基础上阅读
　　阅读教学不能脱离听说和写作，在平常的教学过程中，注意阅读结合听说。比如釆用讲长篇小故事，每天几句或几段，既能训练学生的听力能力，还能让他们充分发挥想像，每天2、3分钟的故事，每天让他们期待故事的发展，想像故事的结尾，激发他们的潜能！一套《典范英语》就是陪伴我们讲故事的见证。学生们学英语的兴趣因为故事而递增，听力和阅读共同提高！
　　2、先阅再读，在阅中读，在读中阅
　　每天让学生大声读出来，不管声音好不好？语速对不对？语言准不准？大声大胆读出来，俗话说得好“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”，其实学英语也是这样，读出口了，就克服了害羞心；从读的过程中，既培养了语感，又能提高阅读能力，尤其好多哑巴英语，更是受益匪浅！
　　3、在阅读的基础上写作
　　阅读基础好了，有点关键句式看得多了，便熟记于心，于是写作时能顺手捏来，就成了自己的东西。阅读过程中培养了语感，写出来的东西自然符合英文习惯，而不是那种生硬的中文式的英文。
　　总之，提高阅读兴趣，加快阅读速度，增强阅读能力，方式方法多种多样。在今后的教学过程中，作为一名始终站在教育一线的英语教师，以培养学生的英语运用能力为已任，以提高学生的听说读写基本技能为目标，我会一如既往，继续努力，不断探索，不断总结，不断提高！
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