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高中班主任管理有效性的探索

来源:用户上传      作者: 徐广权

  摘 要:班级管理是学校管理的重要部分,对实现教育目标起着重要作用。随着社会进步,时代变迁,班主任管理越来越复杂,高中班主任管理存在的问题也越来越多。结合高中班主任管理工作实际提出对高中班级实施有效管理,探寻学生身心成长规律,结合时代特征进行有效疏导和高效管理,从而对高中班主任管理起到一定作用。
  关键词:高中班主任;管理;管理有效性;探索
  
  21世纪的教育目标是实现人的全面发展,高中班级管理在教育实践中要注重学生的全面发展。研究高中学生科学管理和引导成为班级管理者的重要课题。在具体工作实践中有很多问题,严重影响班级管理的有效性,不利于教学开展,对高中学生学习和身心成长的健康产生负面影响。
  
  一、现行普通高中班主任管理中存在的问题
  
  班级是学校的重要部分,起着实现教育目标的重要作用。随着时代变迁,社会进步,高中班主任管理愈来愈复杂,存在的问题也很多。高中班级的有效管理,需要探寻学生身心成长规律,并认真结合时代特征,对高中生进行有效的疏导和高效的管理。
  高中班主任管理重点研究在高中阶段如何对学生适时、有效地管理;高中班主任管理还要对管理现状和问题进行分析。现行高中班主任管理存在的主要问题主要有三方面。首先是从学校层面和班级层面看,对学生管理过分细化,学校执行的全面量化管理和对班主任的严格制度管理,都束缚了学生的创造性和积极性;其次是对高中班主任的管理,班主任在实际工作中,对学生存在的很多问题都束手无策。例如学生缺乏社会责任感、没有善恶观念、公德意识差、厌学等;再者,是班主任教育工作滞后,使得班主任在工作中,缺乏科学的方法和相应的班主任管理策略。
  
  二、高中班主任管理存在问题分析及变革思路
  
  高中班主任是班级核心管理者和组织者,班主任素质高低直接影响教育目标。高中班主任管理存在问题的原因主要表现在以下几点:第一,高中班主任选用表现出的随意性,考核及评价标准的简单化和功利性,在执行的过程中,考核倾向数字化;第二,很多理想化教育理念对班主任管理形成误导,使具体工作中产生误区;第三,高中班主任管理倾向智育主义,严重影响学生的综合性发展,主要表现在班主任对智育理解片面,狂热追求高考升学率;第四,高中班主任管理,有时丧失教育个性,教育中忽视学生的个性差异,使学生在学习和未来的生活中缺乏应有的创新精神。
   高中班主任管理的方法需要变革,主要方向是从以“智育管理为主要内容”的管理到对高中生进行“德、智、体、美、劳和社会实践等活动”的全面的管理,这种变化是一种根本的变革。改变德育的方式,让德育深入到学生内心,改变以智育为中心的不合理观念,倡导新人才观,重视高中课外实践活动及文体活动的开展,努力培养学生的综合素质。
  
   三、高中班主任管理基本实践
  
  在班级管理中,结合高中管理现状和学生身心发展及特点,需要采取有效行动不断促进高中班级管理水平。班主任在管理班级过程中要更多地总结教训和经验,结合具体班级的情况,寻找管理高中班级的策略,实现学生管理的科学性和有效性,更好地促进高中生全面、健康地发展。
  在具体工作实践中,要注意在工作中讲求与学生沟通方式和批评的艺术。例如,要使学生能更好地接受班主任的教育,高中班主任要放下身段,与学生进行良好的沟通。特别是在对学生不良习惯进行批评时,要注意场合,不留情面、不讲场合地对学生公开教育和直接批评,收效甚微,有时还会引发学生的对立情绪,并使导致学生表面接受,心里不接受,或者心里接受,嘴上还硬撑的后果。要达到良好的工作效果,需要老师工作中更好地讲究批评艺术。
  在批评方式上,老师要用赞扬替代批评。学生爱面子,班主任可以用巧妙的方式指出学生行为的美中不足,这样会达到好的效果。例如学生闹矛盾,老师可以在肯定其正确地方的基础上,分析其存在的问题“在这件事情上,你考虑的想法是对的,但做法上有些过激啊,同学之间,好好沟通不是比什么都好吗?”这样学生会容易接受。在批评语气上,老师要用商量、沟通的口气代替严格指责,对个性强且出于虚荣,不肯承认错误的学生效果会比较好。在批评时机和地点选择上,要选择合适的场合和时机。不要在早晨或周一批评,不要在公开场合批评。否则会破坏学生的学习心情,而且在公开场合批评易使学生抵触,批评的效果将大打折扣,引发老师和学生之间的矛盾,使师生之间的关系紧张。在批评的执行上,批评学生的过程中要有耐心,不可急功近利,一次达不到效果,可以寻找其他更合适的机会,这样会收到更好的效果。做好对目前高中学生的批评和教育工作,高中学生班主任更要学会控制情绪。如果自己情绪失控,与学生产生冲突,反而达不到工作效果。
   总之,高中阶段的学生处于思想观念形成的时期,逐渐具有自主管理意识和管理能力,但思想迷茫被动,自主管理非理性,易偏差。在实际工作中,努力研究班级管理,深入思考存在问题,探索符合时代要求的班级管理策略,为管理高中班级工作提供借鉴。
  
   参考文献:
   [1][英]伯特兰・罗素.西方智慧[M].亚北,译.北京:中国妇女出版社,2003:81.
   [2]戚万学.冲突与整合:20世纪西方道德教育理论[M].济南:山东教育出版社,1995:29.
   (作者单位 广东省广州市第九十一中学)


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