同体课《民间剪纸》教学反思
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作者: 刘瑞军
3月14日，根据学校教研室的安排，我们进行了同体课的讲课活动，现从明确教学目标、突破重难点、拓展与升华三部分将我的一些教学设计和教学思想做一回顾和总结。
一、明确教学目标
本节课主要介绍电子刊物《民族风情――民间剪纸》幻灯片的制作，首先屏幕展示样张制作，由于硬件环境无法下传样张制作所需图片，对这些图片做了替换，然后屏幕展示修改后的幻灯片样张，这就是我们本节课所要完成的任务，从而从整体上明确了本节课的教学目标。
接着分析样张，有几部分组成，哪一部分用了哪些技术，这些技术中哪些是我们已经掌握的，而哪些还没有。例如，本样张通过自定义动画分步骤演示，其制作分三部分组成，其中第一部分艺术字、自选图形，第三部分图片和文本框，这两部分相对简单，学生已基本掌握，而第二部分既有框架，又有图片，图片有深有浅，且图上有文字，相对复杂，也是本节课的重点和难点所在。通过作品分析，使学生明确针对个人的学习目标和重难点，使学习有的放矢，从而提高学习效率，同时也交给学生一种学习的方法，在以后的幻灯片欣赏制作中有目标，有方法，从而有收获。
二、突破重难点
通过上述过程，明确了重难点，接下来就是要突破重难点，也就是要完成第二部分的制作。就这个任务而言，有两种方法，其一，教材介绍的线条组合法，复杂一些，但作为一种思路和方法有其实用性和必要性，从教学需求上应该让学生掌握。其二，插入编辑表格法，这种方法简便快捷，正好可以恰当地完成这个任务，那么，如何介绍这两种方法呢？是都介绍还是只介绍其一，如果都介绍，又应该先介绍哪一个呢？我和董老师经过研讨，感觉两种都应介绍，都有其必要性，但如果先介绍第二种，由于其针对此任务的简便快捷作用，学生可能会对第一种方法失去兴趣，于是决定，先介绍线条组合法，而后再介绍表格的插入编辑法。接着第二个问题，如何导入线条组合法呢？也像分析幻灯片样张吗？肯定有学生会提出使用表格，这样就打乱了原先的教学安排，这里我采取了先入为主，自定义动画分步骤演示制作过程，“强行”吸引学生把注意力转移到线条组合方式上来。（教学叙述：那么这个比较困难的第二部分是怎么制作的呢？我们来看动画演示）第三个问题，如何使用线条组合法，也是一个难点，这里设计线条的长短、颜色、线型包括选中（尤其是框选）等细节问题，很大程度上制约了学生完成任务的速度和效率。针对这一问题，我设计了两个环节，技术支持和思考，通过技术支持使学生复习巩固绘图工具栏和图片工具栏的使用，其中重点介绍了线条工具和排列与对齐，以及图片冲蚀效果的设置，从而使学生能够较为顺利地解决插入线条、对齐线条，将第一张图片设置为冲蚀效果等问题。通过思考，穿插教师演示，使学生意识到以下三点：（1）插入线条时，复制粘贴的重要性（省时省力）和必要性（保证所有线条长短一致），同时掌握其简单操作ctrl；（2）线条组合的前提与方法，前提是全选，如何全选？方法有二，shift键和框选，在这个问题上，学生经常是意识不到框选，又不熟悉shift全选，从而浪费了很多时间。鉴于此，我在讲解时，对这两种方法做了简单的演示，使学生在练习过程中避免走很多弯路；（3）插入和设置图片，并在图片上显示文字，插入设置图片属于复习巩固，主要针对部分基础较差的同学，同时教师提示文本框的作用，在进行完上述过程后，让学生上机练习，在实践中巩固加深。
以上只谈到第一种方法的教学设计，下面谈一谈第二种方法也就是表格插入和编辑的教学设计。在学生通过练习，第一种方法已基本掌握的前提下，教师屏幕演示“第二部分”，通过自定义动画分步骤去掉框中图片，出示思考题，以上内容整体框架是什么？学生很容易答出是表格，然后通过超级链接，转到另一张幻灯片，出示针对表格的三个问题：其一，如何在ppt中插入表格？其二，是否可以考虑将图片以单元格填充的方法插入到表格中去？其三如何填充第一张图片的文字？对于第一个问题，引导学生思考如何在ppt中插入图片和声音？尝试采用同样的方法插入“表格”。对于“其二”和“其三”我采用了一个小技巧，幻灯片中插入表格，将内部填充色设置为白色，在第二单元格中插入文字“选中―右键―文字”，将文字设置为白色，在讲解时，单击第二单元格，填充色显示为黑色，出现以上文字，引导学生尝试在右键快捷菜单中寻找合适的命令“边框与底纹”尝试为单元格填充颜色。是否只有这一种方法呢？单击第四个单元格，同样方法出现“绘图工具栏按钮”，引导学生通过尝试找到填充颜色按钮，又学到了一种新的方法，以上教学通过单击第二和第四单元格完成了第二个问题，即单元格内填充图片的任务。接下来，单击第一个单元格，出现以下提示：“插入方法与其他单元格一样吗？图片上的文字又该如何插入呢？”通过超级链接，显示幻灯片“山西面食”的制作，想一想第三部分是如何实现的？由于学生以前做过这张幻灯片，大多数学生马上回答：图片插入加文本框，通过回顾总结解决“其三”如何在图片中插入文字。
随后，明确本节课的任务：利用插入表格单元格内填充图片的方式，完成民间剪纸第二部分的制作。
三、拓展与延伸
其实，为了更好地完成本任务，还应该设计其他一些知识与技能，比如线条组合中，不同线型、不同颜色的设置，图片处理中除冲蚀效果外，还有裁减、灰度等，图片填充文字时可以考虑使用文本框内填充半透明图片的方式，关于这一块内容的介绍，我的设计是在先完成基本任务，了解掌握重难点的情况下，再去探究，不能因为这些影响了基本任务的完成，在教学过程中以提出问题简单提示的方式进行处理。
从最后的教学效果来看，完成了第一个任务的同学有46人，完成了第二个任务的同学有26人，基本完成或者是已经掌握其概要的也有四十多人，应该说圆满完成了教学任务，达到了预期的教学目标。
作者单位：
山西太原市成成中学
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