让剪纸“红”起来

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　　摘要：剪纸是中华传统艺术瑰宝，流传至今，蕴含着丰富的人文色彩，具有极高的历史价值，在幼儿园日常教学中渗透，有助于锻炼幼儿的动手能力，启迪智慧，具有极高的教育价值。尤其是在当前素质教育背景下，在幼儿园教学中渗透剪纸艺术，为幼儿创设接触民间艺术的机会，积极参加民间艺术活动，通过悠久历史文化来帮助幼儿加深对传统文化的认知，培养良好的审美情趣和心里特征，对于学生创造力、想象力和动手能力培养具有积极作用。故此，本文就幼儿园剪纸艺术在日常教学中渗透展开分析，结合剪纸艺术特点和幼儿教育阶段要求，提出教学建议予以实践，要求为幼儿未来发展奠定基础。
　　关键词：幼儿园;剪纸艺术;教学价值;文化传承
　　剪纸艺术是一种历史传承悠久、表现力丰富和实用性较强的民间艺术形式，可以带给人们视觉上的艺术美感，本土艺术特色鲜明。而幼儿教育是教育的奠基阶段，在现代教育事业蓬勃发展下，对于幼儿园教育重视程度不断提升，力求在起跑线上打下坚实基础，谋求未来良好发展。故此，为了满足这一要求，在幼儿园日常教学中渗透剪纸艺术，为幼儿创设有益于学习的环境，促使幼儿在实践操作中享受学习的乐趣，培养幼儿的创新能力、想象力和动手能力，提升幼儿园教学成效。这就需要幼儿园积极开展剪纸活动，帮助幼儿掌握剪纸技能的同时，加深对优秀传统文化的热爱，对于文化传承具有深远的影响。
　　一、剪纸艺术的发展现状和价值分析
　　（一）剪纸艺术的发展现状
　　剪纸艺术作为我国民间艺术体系中代表艺术之一，传承至今却越来越少人知道和掌握，尤其是在科技产品的大范围普及下，传统艺术逐渐淡出人们视野。当前时代背景下，多数人仅仅是知道剪纸艺术，却不知道剪纸艺术的历史由来、技巧方法和种类等等，极大的影响到剪纸艺术历史传承和发展[1]。尤其是在教育领域，剪纸艺术的渗透较少，甚至是空白的，加之家人引导不足，到孩子很多幼儿难以接触到剪纸艺术，种种客观因素导致剪纸艺术濒临消失。即便有剪纸艺术传播，但却伴随着不同程度上利益化存在，剪纸艺术原本的生命力和艺术内涵逐渐消失，对于剪纸艺术的传承和发展带来了不利影响。
　　在幼儿园教育教学中渗透剪纸艺术，不仅仅是文化传承需要，还是幼儿健康成长的一项有效措施。幼儿的兴趣培养直接关乎到未来发展，在幼儿教育教学中渗透剪纸艺术，有助于为幼儿创设良好的成长环境，促使幼儿在学习同时，感受文化魅力，加深文化热爱，促进幼儿剪纸艺术兴趣培养具有积极作用，值得在幼儿教育领域广泛应用[2]。
　　（二）剪纸艺术在幼儿教育领域中的价值分析
　　剪纸艺术是一种优秀传统文化，在幼儿教育教学中渗透，引导幼儿积极参与到学习中，在欣赏和感受同时，激发幼儿的创新意识，这样不仅可以帮助幼儿掌握剪纸艺术技能，加深传统文化的认知和热爱，为后续学习和发展奠定基础。诸如，在讲解窗花时，正是剪纸艺术的具体表现形式，将欣赏性、装饰性和实用性集中表现，在重大节日时将窗花贴在门窗上，有助于烘托热闹的节日氛围，带给人们强烈的愉快体验，保持积极向上的美好愿望[3]。
　　结合幼儿教育要求，在日常教学中渗透剪纸艺术，要求3岁～4岁幼儿可以使用剪刀沿着直线裁剪纸张，锻炼基本操作技能。在幼儿园小班教学中，为幼儿创设有益于能力发展的条件和空间，促使幼儿动作灵活。剪纸活动中，可以锻炼幼儿的手指和手臂灵活性，灵活运用不同的剪纸工具，简单的操作带给幼儿实践乐趣，并且在巨大想象空间中发挥自身潜能，激发创新[4]。
　　为了可以充分发挥剪纸艺术在幼儿园教育起到的作用，应该充分结合幼儿年龄特点，选择不同的指导方法。
　　其一，在小班剪纸教学中，以简单的撕纸活动为主，可以锻炼幼儿自身的手指肌肉力度和灵活性。在最初几次撕纸活动中，引导幼儿任意撕纸，积极参与实践活动，不断提高教学要求，保证撕纸粗细均匀，中间不断开。同时，为了保证幼儿可以撕出想要的图形，边缘使用缝纫机凿出小孔，沿着边缘小孔来撕出不同图案样式，主要是以花草、水果和小动物形象为主。然后，设立剪纸活动区域，提供剪刀和纸张，促使幼儿可以自由裁剪和粘贴，灵活使用教师所提供的材料，包括颜料、蜡光纸和毛线等材料，以此来激发幼儿的积极性，培养幼儿的创造力。
　　其二，中班组织折剪活动，是剪纸教学活动的中期阶段，分为多层折叠剪纸和对折剪纸两种。从剪纸构图角度来看，具有对称平衡特点，以阳剪为主、阴剪为辅，引导幼儿对折剪纸，设计二方连续纹样，以便于多层折叠剪。在这个过程中，需要充分结合不同阶段的幼儿身心发展特点进行设计，分层教学，为不同层次幼儿提供剪纸材料，并且提出不同的任务要求，促使每个层次的幼儿均可以积极参与其中，学有所成，培养幼儿的创造能力。
　　其三，大班创意裁剪活动，该阶段幼儿的肌肉协调能力已经得到了大大提升，基本上掌握了剪纸技巧，这就需要教师应该将剪纸教学重点放在构图和图案设计中，促使学生知识结构逐渐完善，提升学习水平。
　　需要注意的是，在这个世界上没有完全一样的人，不同幼儿的想象力和创新力不同，组织幼儿参与剪纸活动，从小班歪歪斜斜的作品，逐渐到大班艺高胆大的作品，在不同阶段可以展现出幼儿独特思维运维和特点，推动幼儿双手协调能力发展的同时，提升幼儿的综合素质水平。
　　二、幼儿园日常教学中剪纸艺术的渗透策略
　　（一）创设文化情境，培养学生的剪纸兴趣
　　在幼儿园日常教学中剪纸艺术的渗透，首要一点是创设有益于幼儿学习的文化情境，培养幼儿长久的剪紙兴趣。由于幼儿年龄较小，对剪纸艺术的认知不同，动手能力不同，参与积极性同样存在差异[5]。剪纸艺术是一门民间艺术，使用纸张、剪刀即可塑造生动、优美的剪纸作品。幼儿在日常生活中，很少有机会接触到剪纸，这就需要为幼儿创设良好的剪纸文化情境，拓宽视野，增长见闻，培养幼儿剪纸长久兴趣。
　　首先，在幼儿园大厅创设情境，由于幼儿园大厅是集中区域，是幼儿来往幼儿园的必经途径，可以在大厅中创设特色鲜明的剪纸环境，促使幼儿每次经过大厅时都可以受到良好的艺术熏陶和审美熏陶[6]。通过实践证明可以了解到，此种方法带给幼儿的陶效果良好，无论是家长和幼儿都会被色彩丰富、形式多样的剪纸作品所吸引，驻足欣赏，无形中获得丰富的情感体验。 　　其次，幼儿园走廊中张贴剪纸作品，同样是幼儿学习和感知剪纸艺术的主要场所。走廊是幼儿休息和娱乐场所，可以在走廊墙上开辟剪纸分类介绍、剪纸的秘密、剪纸作品展等专栏，促使幼儿在休息和活动中经过走廊，感受到剪纸艺术文化熏陶，这种熏陶效果是无形的，更容易被幼儿所接受[7]。
　　最后，创设良好的班级剪纸文化环境，突显剪纸艺术特色。在幼儿园班级教学中，班级是幼儿停留时间较長的场所，在班级内张贴剪纸作品，在门窗贴上剪纸作品，让幼儿置身于剪纸文化情境，到处都是幼儿亲自创作和布置的剪纸作品。通过剪纸文化情境熏陶，充分展现幼儿的动手能力、想象力和创新力，无形中流露出幼儿经验提升过程。在这样的情境中，幼儿可以充分感受到剪纸艺术魅力所在，享受剪纸艺术带来的享受，以便于从小培养幼儿的艺术素养。
　　（二）灵活投放材料，因材施教
　　幼儿园剪纸艺术教学中，为了保证幼儿可以顺利展开剪纸活动，应该根据实际教学需要，在不同区域投放丰富剪纸材料，促使幼儿可以灵活运用剪纸材料进行创作。材料投放应该灵活，不应该死板的放在活动室中，实现幼儿园自身条件的有效开发和利用，迎合幼儿的兴趣爱好[8]。幼儿年龄较小，对于新鲜事物好奇心较为强烈，对于已经了解的事物执着性较强。这就需要在日常教学中，选择幼儿感兴趣的剪纸种类，如动物剪纸，在剪纸过程中加深剪纸艺术的认知和感受。结合幼儿兴趣，不断丰富剪纸种类，促使幼儿主动进入到剪纸艺术领域，丰富幼儿艺术内涵。
　　结合幼儿园自身特色教学，不应该盲目向幼儿展示剪纸艺术技巧，抑或是选择成本高的材料。通过教师的自身示范操作，对于操作技巧要点细致讲解，充分展示简直魅力，带给幼儿强烈的艺术熏陶，提升学习兴趣。教师在幼儿心中占据重要地位，教师的引导操作可以帮助幼儿深刻理解，赋予幼儿持久的学习动力。同时，教师所投放的材料应结合社会主义相契合，感受传统简直魅力同时，加深国家热爱，养成良好的社会意识，为幼儿未来发展奠定基础。幼儿剪纸活动过程中，对于学生创造能力与合作分享意识培养具有积极作用，促使幼儿可以将头脑中的思想凝聚在剪纸作品中，促使幼儿可以积极参与其中。为了支持幼儿园剪纸教学活动全面落实，可以进一步加强家校合作，争取社会各方面支持。诸如，在当前家校合作背景下，可以在幼儿家中渗透剪纸内容，通过家园联系手册，或是组织亲子活动引导家长参与其中，提升家长对剪纸活动的认知和重视。教师结合剪纸艺术特性，组织亲自活动，邀请家长到幼儿园与幼儿共同剪纸，通过家长的引导来激发幼儿创新意识，共同设计剪纸样式，共同裁剪。家长也可以将自身的裁剪技能传授给幼儿，为剪纸教学活动设计献言献策，有助于幼儿保持长久参与兴趣，在享受剪纸乐趣的同时，锻炼自身的动手能力和实践能力。通过家校合力，整合教育资源，为幼儿参与社会实践提供更多机会，打造特色办学同时，促使幼儿的素质能力得到全面发展。通过家长与孩子共同参与剪纸活动，有助于拉近父母和子女之间的关系，促使幼儿可以更加热爱、崇拜父母，对于幼儿身心健康成长意义深远。
　　（三）优化设计教学方案，组织主题活动
　　在《指南》背景下，幼儿是教学主体，但是幼儿年龄较小，对于游戏兴趣较高，却在学习活动中注意力无法集中。为了可以促进幼儿剪纸技术发展，在培养幼儿兴趣基础上，引导幼儿仔细观察、思考和操作，有助于深层次挖掘幼儿潜能，全身心参与剪纸活动，以便于促进幼儿动手能力和创新能力全面发展[9]。
　　首先，日常教学活动中灵活应用小剪刀，结合幼儿的年龄特点，展示有助于幼儿欣赏的剪纸作品，参观剪纸艺术馆，或是通过多媒体来播放剪纸大师的创作过程。同对不同形式剪纸了解和学习，促使幼儿逐渐掌握剪纸艺术技能和方法，将头脑中的创意呈现出来。诸如，小班幼儿刚刚接触剪纸艺术，对于剪纸艺术好奇心强烈，实际操作过于随意，无意识裁剪图案。而在一段时间后，幼儿已经可以有意识的去裁剪头脑中的形象，提升剪纸技能水平，从剪纸中感受快乐。然后，幼儿教师可以将剪纸艺术渗透到日常游戏教学中，创设游戏情境，促使幼儿在游戏过程中享受剪纸乐趣，提升剪纸技术水平。教师也可以将剪纸变成儿歌，如“小剪刀，手中拿，咔嚓咔嚓，从下往上剪。”小班孩子从儿歌中可以更为深刻的掌握剪纸技能，灵活使用剪刀来裁剪作品[10]。通过小剪刀的游戏，让幼儿感受到游戏乐趣，对于幼儿剪纸动手能力提升具有积极作用。相较于传统幼儿园教学活动，剪纸活动是一种自由自在的娱乐活动，有助于幼儿享受剪纸活动的乐趣，保持长久的学习乐趣。诸如，在大班区角游戏“时尚制衣店”中，在不同区域投放东北花不了、剪刀和粉笔材料，结合顾客的个性化要求设计窗花纹样，由裁缝来裁剪出不同样式的花布料。在游戏过程中，幼儿共同完成剪纸活动，潜移默化中培养幼儿的传统文化的热爱，实现民间美术的传承和弘扬。又或是设计变魔术的游戏，通过魔术的奇妙和神秘特点来激发幼儿兴趣，教师将平凡的纸张变成人物和动植物，有助于提升幼儿剪纸自信心，激发创新意识。如，幼儿跟着教师学习剪蝴蝶，首先需要观察蝴蝶的身体构造和飞行特点，编一首儿歌将剪纸技巧特点涵盖其中，边念边剪，并且不断变化形式，提升幼儿的剪纸技术和能力，保持长久的学习动力[11]。
　　其次，剪纸的题材多数是来源自然和社会生活，将动植物形状引入到剪纸活动中，在掌握动植物基本形状后，结合幼儿自身能力进一步创新和变化。部分东南沿海区域，盛产海鲜，可以引导幼儿观察实际生活，仔细观察来裁剪出鱼身，感受到鱼的长短变化，鱼鳞则有尖形、半圆和锯齿状等。也可以在幼儿园开辟小菜园，财源中的向日葵和牵牛花分外迷人，裁剪出造型独特的剪纸作品，形成错落有致的剪纸作品。在教师引导下，幼儿可以深层次感受到作品美，享受剪纸中的乐趣。诸如，在《美丽的秋天》教学活动中，教师可以借助多媒体来播放画面，引导孩子欣赏画面中的太阳、白云、山川、小何、小鸟和小花等形象，结合自身想象进行创作，并通过粘贴、着色和组合，将一幅幅生动的秋天景象呈现在幼儿面前。最后，将幼儿的作品贴在主题墙上，引导幼儿相互学习和共同欣赏，潜移默化中提升幼儿的动手能力和创新能力，教学效果更为可观。 　　最后，强化剪纸艺术的教育能力。剪纸艺术是民间艺术中的重要组成部分，窗花和大红喜字，是当前日常生活中较为常见的剪纸艺术形式。在剪纸艺术中国寄托着人们对生活的热爱，充分发挥剪纸艺术的情感教育功能，引导幼儿在动手实践中将情感融入其中，表达自身对家人和大自然的热爱。与此同时，利用更重要节假日组织主题活动，引导幼儿制作剪纸作品，将其送给自己喜欢的人[12]。如，新年前，可以带领幼儿剪纸，将作品送给敬老院的老人们，传播自己的关怀与热爱。也可以在家长的帮助下，组织多种题材的剪纸艺术创作，在实践活动中用剪纸来传播真情实意，以便于丰富幼儿情感体验，养成良好的艺术素养。
　　（四）加强教师指导，培养幼儿自主学习能力
　　幼儿园剪纸艺术渗透教学中，应该充分突出幼儿主体地位，因材施教，引导幼儿积极开展自主剪纸活动。在剪纸教学中，开辟裁剪室，丰富剪纸教学内容的同时，进一步延伸教学空间，为幼儿提供更多实践操作机会，促使幼儿可以自由创作，充分发挥自身想象能力。首先，教师可以展示示范图，促使幼儿自主学习。由于剪纸是折叠、画稿、和剪刻等艺术活动，结合幼儿的兴趣选择合理剪纸方法，以便于在剪纸活动区域展示不同类型的操作图示。这些图示应该清晰明确，选择自己喜欢的图示，引导幼儿结合图示自主操作，掌握合理的剪纸方法。其次，教师应该充分发挥自身引导作用，适度指导，促使幼儿真正成为剪紙活动主人。选择幼儿喜欢的剪纸图示，将头脑中的创意勇敢的呈现出来，即便失败也不放弃，反复操作或是合作完成。在这个过程，教师不应该过分干预幼儿活动，一旦发现幼儿动手操作中出现困难，可以适度介入和指导，避免教师包办代替。故此，教师可以适度参与其中，装作不懂的样子和幼儿一起探究和分析，鼓励幼儿联想和创新，即便操作失误也可以让幼儿自我尝试和改进，有效培养幼儿的剪纸操作能力。
　　（五）灵活整合剪纸材料，丰富创意展示
　　幼儿园日常教学中，组织剪纸活动需要引导幼儿反复实践和练习，干预创新和实践，将更多精美作品呈现出来。但是，剪纸作品是平面的，还有很多镂空区域，粘贴在底纸上，这样的剪纸作品较为单调。如何改善这一问题，呈现丰富多彩的剪纸作品，应该深入了解幼儿实际生活，实现教学和生活之间紧密结合。
　　首先，将剪纸和废旧材料有机整合，装饰教学环境。诸如，引入红酒盒、废旧水壶、饮料瓶、旧台灯等废弃材料，幼儿动脑创新，对废旧材料涂涂抹抹，都养裁剪，这样不仅可以彰显剪纸作品艺术美，还可以对周围环境起到装饰作用。
　　其次，整合悬挂材料，装扮空间。剪纸教学中，可以整合悬挂材料，将彩色习惯、彩绳和珠子整合在一起，呈现色彩、形式多样的剪纸作品。幼儿裁剪好的作品塑封处理，引导幼儿自主创作门帘，悬挂起来来装扮教室环境，不仅可以提升幼儿的实践能力，还可以提升幼儿自信心，保持长久的剪纸艺术兴趣。长此以往，幼儿可以获得良好的艺术文化熏陶，动手能力、想象力和创新力全面发展，为后续学习和发展奠定基础。
　　结论：
　　综上所述，在幼儿园日常教学活动中，为了可以提升教学质量，应该转变教学理念，适当渗透剪纸艺术，整合材料，为幼儿创设良好的教学情境。在这样的情境中，幼儿不仅可以提升实践能力、想象力和创新力，还可以为幼儿后续发展奠定基础。
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