对农村英语教学的探究
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作者: 支丽宏
从事小学教育工作一年以来,在农村的基层岗位上一直寻求更好的教学方法,以积累自己的专业知识功底。但在这一年的实践中,我发现农村的孩子与城市里的孩子在认知水平上仍然存在较大的差距。
虽然我们提倡无差别教育,可城乡差别依然显著!城里的孩子在学习英语方面已经有了很多优越的条件,学生可以使用软件查找单词,还可以使用电子词典帮助阅读,学习起来又省时又方便;而且城市的小学教学条件好,师资水平高,教学效果好,学生的学习氛围相对轻松,学习效果也不错。
但是作为在农村接受教育的孩子来说,这些先进的学习方法显然是不现实的。大多数农村的条件有限,小学开设英语课也是最近十年才初步尝试的,所以在教学条件和师资配备上一直处于停滞状态,跟不上课程改革的步伐。学生在学习英语时处于机械状态,总是依靠拼音和汉字来维持记忆,这样的学习方式导致了很多学生死记硬背,“有口无心”,听不懂,说不出,对英语这门语言的学习很快便失去了兴趣和信心。这也是我一直担忧的一个重要问题。总结这一年的教学经验和尝试,针对农村学生学习英语的特点和弊端,我重新制定了一套教学模式,在实践中从以下几个方面作了尝试,效果较为理想。
一、做好入门的功课
1.学习一门语言最重要的就是感兴趣。对于学生而言,一门新的语言既新鲜又让人觉得好奇。对于初入门的学生来说,第一节英语课是至关重要的。这节课我们必须做到一点,激发起学生的学习兴趣。愉悦的学习氛围是良好的润滑剂,这就要求教师要根据本班学生的特点做适当调整,从不同的切入点激发学生的好奇心。要让学生从一开始就在脑海中对这门课程抱有兴趣和信心,有继续求知的动力。
2.对即将要接受的新知识进行大纲式的概括。这部分的设计主要是为了让学生现行了解这门课程的主要目标以及在学习中的趣味性延伸。要让学生清楚地知道学习英语有别于其他科目,在学习中始终把学生的学习放在主导地位,教师只是这个过程中的引导者和帮助者,真正地把学习的主动权交到学生手中。这样学生就由被动的接受学习转变成了主动的探求学习,效果自然不同。
二、帮助学生寻找最适合的学习方法
1.入门阶段最难掌握的就是单词的发音。所以我采取了几种最基础的教学方式配合多种练习来达到预期的效果。英语是拼音文字,单词的读音与字母及其组合的发音之间有着密切的联系。例如:dog,doy,door,do等词中的字母d都发的是|d|这个音;cow,how,now等词中的字母组合ow都发/au/这个音;cake,these,five,note,tube等词中的元音字母都发该字母名称音等。用单词卡片或字母卡片组成另外一个词,教师读出读音让学生进行辨认,从而在听力上帮助学生记忆。
2.有效记忆单词。帮助学生分析每个单词的特点,配合教材中的图片进行一对一记忆。有了图片的帮助,学生就更容易回忆起所学的单词。结合一些实用的小游戏对单词进行操练,比如,把tea中字母的顺序打乱,重新组合一个新的单词,就引出了eat。这样的学习方法有助于学生全方面思考,在记忆中搜索已经学习过的单词,对新旧知识都是一个很好的巩固。
3.在以后的学习中逐步贯穿单词记忆法。英语单词中,很多词都是由组合而来的,在教学过程中我采用了贯穿记忆方法来帮助学生拓展词汇。比如,前缀im-(不),re-(再),un-(不),等等;后缀例如:-ly(...地),-er(...人),-ous(...的),-ful(...的),等等;词根,例如:care(关心,小心),beauty(美丽),busy(忙),等等。
4.插入辨析单词的词性环节。在学习中,教给学生英语构词法的知识。
(1)转化,即由一种词性转化为另一种词性。例如:fishn.鱼,fish v.钓鱼;fly n.苍蝇,fly v.飞行;
(2)派生,即通过加前缀或后缀构成另一个词。例如:Like喜欢dislike(加前缀dis)不喜欢,luck幸运lucky(加后缀y)幸运的;
(3)合成,即由两个或更多的单词合成一个单词。如:bedroom n.卧室,bed床+room房间;
这样的知识性贯穿在于平时课堂的积累,当这种方法帮助学生养成良好的学习习惯时,自然学生对知识的掌握也提高到了另一个层次。
5.对句子的准确把握。在教授中注意剖析句子的组成主干,准确记忆意思,能在相似句型中辨析出各自的意思以及准确对号的回答。在“找亲戚”的游戏中熟练句子。
三、链条式巩固练习配合教学后期检查效果
德国哲学家狄兹根说:“重复和复习是记忆之母”。俄国著名教育家乌申斯基强调说:“应用不断的复习来防止遗忘,而不是在忘记之后再重复记忆。”这都说明及时有效的复习是克服遗忘的最重要办法,必须做到在记忆消失前强化记忆,使遗忘减少到最低程度。所以我制定了一下练习步骤:
课堂作业学习写单词,规范字母的书写,在书写中二次记忆所学。
每节课后,做一个知识小框架,归纳主要知识点。
课前阅读或背诵所学,练习多读多说英语,增强记忆语感。
每个章节结束后,做自由式考察练习,即教师根据学生所学程度灵活出题,巩固不扎实的地方。
实行期考和月考制度,定期对学生所学进行跟踪式排查,发现问题及时纠正或者补救。
章节综合复习。
综合上述已经尝试的措施来看,学生的学习效果有了明显的改善。从最初对英语学习的陌生到了熟悉,从熟悉开始渐渐喜欢上了这门语言,从而也大大增加了学生的学习兴趣,扭转了以往弊端重重的局面。将近一年多的尝试也让我在教学上有了更深刻的体会,在探索中结合课程改革的步伐继续钻研教学这门学问,不断提升自己的业务水平。
作者单位:
山西广灵县加斗乡西石门小学
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