初中物理教学中如何培养学生的创新能力

来源:用户上传      作者: 王 波

　　创新是一个民族进步的灵魂。素质教育的核心是创新精神和创新能力的培养。在初中物理教学中，如何培养学生的创新能力，这是一个非常重要的问题，本文结合笔者多年的教学实践，在教学中通过各种设问，让学生见“疑”思迁，大大培养了学生的创新能力。
　　
　　一、创设问题教学情境。激发学生创新意识
　　
　　在物理的教学中，教师一定要不断创设问题情境，引导学生去探索解决问题的途径，使学生对学习的内容产生深厚的兴趣。例如，在导入新课时，教师可以提出一些使学生欲答不能而又迫切需要得到解答的问题，例如：将两耳堵住，用音叉抵住额骨，打击音叉，问：为什么能听到声音?让学生带着问题听课，可激发学生强烈的求知欲望。在新课讲解的过程中，可适当插入一些有趣的物理学史，如讲白光的色散现象时，可讲牛顿自己打磨自制棱镜，把白光分解为七色光，从而结束了人们在此之前一直认为白光是单色光的时代；在讲原子核的组成时，可讲约里奥・居里夫妇与中子的发现失之交臂的故事，从而培养学生以科学的精神和科学态度来创新。同时，教师要使学生懂得，偶尔的一个小小的发现可能导致重大的发明、创造。培养学生善于发现线索，全力追踪探索，要善于从每个可能角度和不同侧面观察、研究，找到解决问题的新思路、新途径、新方法。
　　
　　二、多种方式提问引导学生质疑，培养学生的创新能力
　　
　　教学中，教师可以运用多种方式给学生创造提出问题的机会。也可以从学生中收集问题，通过鼓励学生提问，引导学生提问，使学生敢问、善问，养成提问的习惯，在此基础上进一步培养学生独立思考，发掘问题，解决问题的能力。这样学生才能真正成为教学活动的主体，并在探究问题的过程中培养创新能力。能不能提出问题，提出的问题是否能反映出学生学习的思维深度和智力水平。所以教师在教学中应注意引导学生学会质疑的一般方法。例如，在学习物理过程中，见到每一个物理现象，要习惯地问一问产生的原因是什么。再如，比较同一物体的不同部分或不同物体不同现象的异同，比较互相矛盾的解释、理论等等，常常能发掘出关系到有科学创新的问题。
　　
　　三、在实验教学中培养学生的创新能力
　　
　　物理学是一门以实验为基础的科学，因此，在物理实验教学中，不仅要让学生学会实验的具体做法，掌握一些实验技能，还要引导学生学会探究物理问题的实验方法。常用的实验方法有“间接测量”的实验方法，例如初中物理伏安法测电阻的实验用到这种方法。有“控制变量”的实验方法；初中物理中研究压力产生的效果与什么因素有关的实验用到这种研究方法。还有“以大量小”的实验方法，例如初中物理中测量一枚邮票的质量用到这种方法。通过物理实验，要把当年物理学家“实践一假设一再实践―修正假设”这样一个思维的全过程充分展示出来。多让学生想想：“为什么要这样做?”“换个方法行不行?”以此渗透实验思想，启迪学生深思，提高学生的实验素质。
　　
　　
　　在物理教学中进行创新教育，培养新世纪的创新人才，是一项持续且艰巨的工作，有待我们在理论和实践中进一步探索、研究。只要不断努力、不断探索、勇于创新，一定能使创新教育不断深入，创新能力全面提高。

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