初中物理实验教学与学生创新能力的培养研究

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　　【摘 要】随着新课程改革的发展，现阶段的初中物理教学过程中越来越重视学生创新能力的培养。学生在實验学习过程中能够通过实验过程加深对物理知识的认识与理解，促进学生创新能力及实践动手操作能力的锻炼，促进初中物理整体教学水平的提高。本文通过分析初中物理实验教学的意义，浅谈培养初中物理实验教学与学生创新能力的措施。
　　【关键词】初中物理；实验教学；创新能力；培养
　　【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】1671-8437（2019）16-0122-01
　　由于教学环境及教学条件的限制，现阶段的初中物理教学过程可能会存在对实验教学的重视程度不够的现象，部分实验在课堂上无法操作，加上部分教师为了抓紧课堂教学时间，在教学过程中只讲解实验步骤及具体操作内容，认为让学生熟记就能达到与实验教学同样的效果，这种教学现状导致学生的物理素养、创新能力及实践动手操作能力较差，不利于提高初中物理教学水平。
　　1 初中物理实验教学的意义
　　初中物理学科由于教学内容的宽泛性及逻辑性的特点，使学生在学习过程中需要具备相应的知识整合能力及抽象思维能力，但由于认知水平及思维能力的限制，导致学生学习难度大，难以理解及掌握较为复杂的物理知识，导致学习兴趣的降低。开展实验教学，能以直观、形象具体的形式将课本抽象知识点呈现在学生眼前，激发学生的学习兴趣，降低学习难度，引导学生积极主动参与到实验过程中，加深学生对于物理知识点的记忆及理解。在初中物理实验教学过程中，教师通过将日常生活过程中常见的现象以实验的方式展现出来，能引发学生展开联想，引导学生结合自己学习情况对实验进行相应的改善及变化，促进学生创新思维能力及实践动手操作能力的发展，激发学生深入探究及学习的积极性。
　　2 初中物理实验教学与学生创新能力的培养措施
　　2.1 开展探究性的实验活动，激发学生的动手积极性
　　在初中物理教学中，教师应积极挖掘物理教材的内涵及拓展性知识，创设具有探究意义及拓展价值的实验，引导学生通过自主动手操作完成实验，在实验过程中培养学生积极探究的主动性及思维能力。在设计实验时，教师应结合学生的年龄特征及认知需求，设计一些符合初中生个性特点、具有显著探究意义的实验，提高学生的实验操作能力。如在进行“平面镜成像”实验的过程中，教师可以结合拓展性学习需求设计及引导学生利用白纸、镜子自主设计实验，引导学生根据自身物理知识掌握水平设计多元化的实验方式，提高学生的实验兴趣及动手操作能力，引导学生在实验过程中积极创新及探究。
　　2.2 在实验过程中培养学生的创新意识及创造能力
　　随着新课程改革的发展，现阶段的初中物理教学过程中越来越重视培养学生的创新意识及创造能力，对初中生来说，他们对物理的认识还集中在初级接触阶段，这一阶段若教师引导学生积极动手操作实验并仔细观察实验过程，会让学生发现物理中很多奇特的现象，引发学生的发散思维，激发其对物理学习的积极性及对科学的严谨态度，培养学生的创造能力及创新意识。如在进行“摩擦力”的教学过程中，教师应采用一般教学一般引导学生动手实验的教学方式让学生操作实验过程中“观察到”摩擦力，加深学生对摩擦力的认识及理解，激发学生从摩擦力深入到力的作用等知识点的探究性学习过程中去，引导学生在实验过程中不断创新及探索。
　　2.3 设计趣味性的模拟物理实验，提高学生抽象思维
　　在物理实验教学的过程中，虽然大多数实验是可以通过学生动手进行操作验证的，但少数物理实验由于具有危险性，对实验设备的要求较高及学校基础设施的限制等因素影响导致实验无法操作，教师可以组织学生开展相应的模拟实验，在模拟实验过程中培养学生的抽象思维及创造意识。
　　教师可以利用多媒体信息技术搜索相关的实验或采用课件设计的方式将实验过程设计成慢镜头，延长实验过程，引发学生进行联想，让学生在视觉与抽象思维的想象过程中获取不一样的实验体验，并在实验观察结束后能在脑海中重现实验的过程及结果，锻炼学生的抽象思维能力。此外，还可以在布置课后作业的过程中转变传统作业做题的形式，引导学生在课后进行一些与生活相关的简单、安全、创新型实验，并将创新实验步骤描述出来，在课堂上与同学进行分享及探究。
　　在初中物理实验教学中，教师应积极开展探究性的实验活动，激发学生的动手积极性，在实验过程中培养学生的创新意识和创造能力，提高学生的抽象思维能力，促进学生的物理学习兴趣，引导学生在物理实验过程中学会联想、实践、探究、创新和反思。
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