高职物理实验教学如何培养学生的创新思维
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摘 要：在社会经济与文化快速发展的当下，作为为社会输送人才的关键环节，高职教育的重要性也在不断地提升，并且，随着时代的改变，高职教育的教学内容和形式也应该更加贴合时代发展的潮流与方向，提升学生的社会竞争力。培养学生的创新思维是新时期下高职教育的一个重点目标，本文结合笔者实际的教学经验，针对在高职物理实验教学中如何培养学生的创新思维展开了一番探究，以供参考。
关键词：高职物理 实验教学 创新思维
受到传统应试教育思想的影响，长期以来，学生在高职物理实验教学过程中都只能被动地接受教师的安排，按部就班地进行实验操作，使得学生的物理实验水平和创新思维发展受到了很大程度的限制，最终导致学生的社会竞争力有所下降。在新时期下，高职物理教师要以开放的目光看待实验教学问题，尊重学生在课堂上的主体地位，鼓励学生积极开展探究学习，使学生产生良好的创新思维，为学生的未来发展奠定基础和提供助力。[1]
一、恰当地使用信息技术
新课程改革明确地提出高职物理教学要与信息技术进行有效地整合，为物理教学提供更多的途径和手段，同时也有利于帮助转变学生的学习方式，加深学生对物理知识的理解和印象，并培养学生发散性的思维，促进学生良好创新思维的生成。因此，在高职物理实验教学过程中，教师应当积极学习新技术的应用，充分地利用新技术开展实验教学，发挥信息技术辅助教学的强大功能，取得更好的教学效果。[2]
比如，在进行“研究电磁感应现象”这一节实验时，由于学生无法直接地看到其中的物理现象和物理过程，因此，在这种时候，我们就可以使用信息技术，通过动画模拟技术将物理实验现象和过程直观地展示出来，帮助学生更好地理解和记忆，完善传统实验教学存在的不足，并通过信息技术强大的信息展示能力刺激学生的感官，促进学生良好创新思维的生成。另外，教师还可以利用信息技术对实验进行模拟仿真指导和演练，提升学生实验成功的概率，从而提升实验教学的效率和质量。
二、拉近物理实验与学生生活之间的距离
长期以来，受到应试教育思想的影响，我们的实验教学都与学生的实际生活之间产生了很大的断层，学生很难真正地融入到实验操作过程当中，使得学生很难通过实验操作产生良好的创新思维。创新来源于生活，要想提升高职物理实验教学的效率和质量，并通过实验教学促进学生良好创新思维的生成，我们务必要拉近实验教学与学生实际生活之间的距离，减少学生对实验操作的抗拒感，使学生乐于、勇于参与到实验操作当中。拉近实验教学与学生生活之间的距离可以从低成本的物理实验入手。
比如，在“几种常见的力”这一节内容中会讲到摩擦力，为了使学生更好地体会静摩擦力的方向和大小，我让学生提前准备好家中废弃的刷子，如牙刷、鞋刷等，在讲解静摩擦力的过程中，就让学生一边听讲一边用刷子与桌子做相对运动，让学生感受刷毛随着刷子的运动的方向而产生的变化，并且在不同用力的情况下刷毛弯曲的程度，從而更深刻地理解教材中的结论。这样，通过低成本的物理实验的展开，能够使学生手脑并用，真正地与课堂融为一体，在课堂教学顺利实施的基础上，启发了学生的思维，促进了学生良好创新思维的发展。
三、营造丰富的物理学史氛围
物理实验是理论与实践的有机统一，因此，在实际的实验教学过程中，我们不仅要让学生多动手进行操作，还应该通过丰富的理论知识传输达到启发教学的目的，促进学生良好创新思维的生成。高职物理教师要注重营造丰富的物理学史氛围，将物理学家的思维过程、对待物理的态度和使用过的方法传输给学生，扩宽学生的视野，并培养学生提出问题、分析问题并解决问题的能力。
比如，在学习“机械波”这一节内容时，我给学生讲了一段物理学史：在初期，以牛顿为带包的微粒说和以惠更斯为代表的波动说展开了很大一段时间的争论，而正是由于不断地争论，最终才使得爱因斯坦发现了波粒二象性，推动了物理实验的巨大发展。这一段物理学史的讲解目的在于培养学生实事求是的科学态度，使学生了解任何人包括那些伟大的物理学家都有可能犯错。这样，通过物理学史的渗透，能够使学生养成实事求是的态度，在测量数据时能够做到尊重客观的事实，从而学会从中发现问题和提出问题，促进学生良好创新思维的生成。
总结：物理实验是高职物理教学的关键内容，在素质教育的环境下，高职物理教师一定要以开放的目光看待物理实验教学问题，改善传统实验教学中存在的问题和缺陷，以培养学生的创新思维为重要的目的，使用多种有效的途径开展物理实验教学，促进高职物理教学的顺利改革，并全面提升高职物理教学质量。作为促进社会发展的主力军，高职学生的创新思维素养对社会发展起着重要的影响，高职物理教师一定要转变好教学观念，尊重学生在学习过程中的主体地位，用有效的手段促进学生创新思维的生成与发展。
参考文献
[1]时宣华.高职物理实验教学中强化学生创造能力的培养策略[J].当代教育实践与教学研究，2018（09）.
[2]李海.信息技术与高职物理实验教学的有效整合[J].教育现代化，2017，4（16）.
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