生本理论下的初中数学课堂教学

来源:用户上传      作者: 夏彩英

　　郭思乐教授创立的“生本教育”是从“以学生为本，以学生的发展为本”，引申出“以人为本，以生命为本”，揭示了教育的真本。强调学生是教学过程的终端，是教育的本性，把一切为了学生作为教育价值原则。生本教育的目标“以学生的生命价值为出发点”，其目的是“以学生的生命价值为体现”。强调不能压抑、控制人的自然生命。强调人的生命价值和智慧价值。一反“超越生命，超越人的自我发展的追求”的教育。他认为，人要生存，就要学习，只有通过学习才能适应环境。学习往往是很艰苦的。如果人在长期的发展中，某些突变是有利于了解环境和适应生存的，这些突变就会保留下来，某些突变是不利于了解环境和适应生存的，发生这种突变的物种就有可能灭绝。现在的学校成了文化孤岛，失去了活力，失去了生命的价值，远离了社会，培养的人不是自然人。现在的孩子除了春节陪爸妈走走外，再也不能去与外界接触；四周奔跑，他们不太注意春天、秋天的景色变化，更多的注意爸妈的脸色，像一群关在笼子里的野生动物。这种怪圈，应该引起每个教育工作者的足够重视。为此，在数学课堂教学中开展“生本教育”势不可挡，这是时代的迫切要求。
　　“生本教育”以高度尊重学生、全面依靠学生为基石，把控制生命转向激扬生命。在这里，学生不再被看作是一个需要管教、需要告诉的被教育者，而是被看作有着强烈学习本能的生命、学习的真正主人。“生本教育”强调以下几个方面：一是“一切为了儿童”；二是“高度尊重儿童”；三是“全面依靠儿童”。
　　在初中的数学教学内容中，有相当一部分内容是很抽象的，这是令一部分初中生最头痛的问题，使他们怕学数学，很多同学都认为数学太枯燥无味了，有些学生学了一个学期，到期末考试时只考了个位数字或十多、二十分，这令学生和家长很难接受，使他们对数学课产生更加恐惧、更加没有信心的心理。但是，应用了“生本教育”下的数学课堂教学就大不一样了，“生本教育”下的学生，犹如那些分得土地、可以自由耕种的农民，获得了真正的解放，他们拥有高涨的学习热情、惊人的学习效率，以健康成长和优秀成绩体现出生命的神奇与美好。下面以(人教版初中数学第八册)(上)中的(平方根>为例，谈谈本人在“生本教育”下的数学课堂教学的几点经验。
　　这节课的效果很好，因为从课后小测中发现同学们对“平方根概念的理解”以及“怎样求平方根”都掌握得还是不错的，只有个别学生有少量错误。这说明在初中数学课堂教学中开展“生本教育”的成效是显著的，以后还要继续推行。下面对这种教学方法做一个小小总结：
　　
　　一、本节课的成功在于能“突出学生”
　　
　　从矛盾论的观点来分析，内因是事物发展的依据，外因是事物发展的条件，外因必须通过内因才能发挥作用。按照这个观点，在教与学这对矛盾关系之中，学是内因，是提高教学质量的依据；教是外因，必须通过学这个内因才能发挥作用，生本教育的课堂完全改变传统教育中的老师讲学生听的局面，在老师的指导下，充分发挥学生的主体作用。规定每堂课老师讲话时间不超过十分钟，其余时间都交给学生进行小组讨论、上台发言、交流体会、自主学习。
　　
　　二、本节课的成功在于能“突出学习”
　　
　　任何事物都有其本身的基本过程、基本规律。生本教育的基本过程是：1.课前的学习准备；2.上课时的小组讨论，上台发言与座位上聆听、质疑、探究……；3.课后的追根究底……处处突出学生的学习，让学生学会学习比学到知识重要千万倍。比如上网查找相关资料、通过文字或图例表达自己的意见；课堂上学会聆听老师、同学的讲话、上讲台表达自己的意见、对别人的观点提出质疑、对别人的质疑回答自己的见解……
　　
　　三、本节课的成功在于能“突出合作”
　　
　　学会合作是21世纪人才的重要素质之一。生本教育的第三个特点是强调学生小组学习。全班分成若干小组，每小组4～6人，无论是课前准备还是上课时的学习，每位学生都必须在小组内充分发挥其应有的作用。
　　
　　四、本节课的成功在于能“突出探究”
　　
　　生本教育强调让学生自己主动的进行学习，低入口、大感受、深探究。让每个学生都有话说、让每个学生都有收获；老师在认真倾听学生讨论、发言的基础上进行“点火”，让学生的思维进行碰撞、让智慧之火熊熊燃烧、让学生的潜能得到发挥与拓展。
　　
　　五、本节课的成功在于能“加强对学困生的帮助”
　　
　　一个班级里难免有一些学困生，他们有的对数学没有兴趣，有的小学或初一阶段的学习基础太差，有的对数学反应比较迟缓。在这节课里面，对学困生照顾得还是比较多的，对于简单问题尽量提问他们回答，答对的予以表扬，答错的予以鼓励。课后建立学习小组对他们给以帮助，希望能有更大的成效。
　　这节课的成功充分体现了开展“生本教育”的成效。“生本教育”以高度尊重学生、全面依靠学生为基石，把控制生命转向激扬生命。在这里，学生不再被看作是一个需要管教、需要告诉的被教育者，而是被看作有着强烈学习本能的生命、学习的真正主人。“生本教育”下的学生，犹如那些分得土地、可以自由耕种的农民，获得了真正的解放，他们拥有高涨的学习热情、惊人的学习效率，以健康成长和优秀成绩体现出生命的神奇与美好，主要表现在以下四个方面：1.生本教育使学生获得了学习动力，变“要我学”为“我要学”：2.生本课堂使学生掌握了学习的方法，变“听懂了”为“学懂了”、“会学了”；3.生本管理使学生获得了自信、自尊、自爱，由“他律”变为“自律”；4.生本备考使学生提高了学习成绩，变“怕考”为“敢考”、“爱考”。这节课的成功证明了在初中数学课堂教学中开展“生本教育”的成效是显著的，以后还要继续推行，并要不断的总结和提升’，争取为祖国培养出更多社会主义现代化建设的优秀人才。

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