初探初中数学教学中的探索式教学

来源:用户上传      作者: 郑维龙

　　伟大的发明爱因斯坦说过：“提出问题比解决问题更重要”。成功的教学不只是让学生能回答问题，更重要的是让学生发现问题，提出问题。因此在课堂教学中教师要培养学生敢于质疑、大胆质疑，敢于放手让学生去发现、去探索，鼓励学生向权威挑战。
　　好奇是青少年的天性。在教学中，教师如能抓住矛盾，及时设疑，引发学生的好奇心。引起学生的注意和关心，学生不仅会感到疑惑，而且会产生解决矛盾的强烈愿望，从而调动学生的学习的积极性。例如小河两边有村庄A和村庄B，为了使两村人方便往来，要在河上造一座小桥，请问桥建在那儿，从A走到B路程最短?一生答：“连结AB，沿着AB方向建即可。”我问：“为什么?”生答：“因为两点之间线段最短。”另一生说：“生活中的桥都是垂直于河岸建的。”笔者说：“对呀，那么桥应该建在那儿?”这时，又有一生说：“可用画图的几种方法建。”此时又有一生说：“如果这样，那么和两点之间线段最短不是矛盾吗?”先前一生说：“这是实际问题，又没有办法。”笔者说：“真的没有办法吗?要知道河的宽度是一定的，只要两村的人走到河岸的距离最短即可。”这样，通过设置矛盾情景，造成学生认知上的冲突，使他们产生新的学习需要，从而激发求知欲，调动积极性。
　　又如在探究列方程组解应用题时，引入如下问题：某旅游景区的门票价格规定如下表：
　　某校初一甲、乙两班共103人(其中甲班人数少于50人)去游该景点，如果两班都以班为单位分别购票，则―共需付486元。
　　①如果两班联合起来，作为一个团体购票，则可以节约多少钱?
　　②两班各有多少名学生?
　　③若乙班有10人因故没有参加旅游，则如何购票花钱最少?
　　这是学生熟悉的情景，又是学生感兴趣的题材。当同学们轻松解决前两小题后。有学生说：“甲班45人而乙班48人，都不足50人，应作为一个团体购票，购93张票，可节约51.5元。”有学生说：“可购101张票花钱最少。”笔者故意说：“这不是浪费8张票吗?”这下其他学生兴趣更足了，纷纷算起来，通过计算明白了其中的道理。在教学过程中，通过联系生活实际，创设问题情景不仅能激发学生学习兴趣。而且还培养了学生的创新能力。
　　总之，在课堂教学中，培养学生学习兴趣、精心设计练习、营造一个和谐、民主的教学氛围能培养和发展学生的创新能力。是当代教育(学)的根本任务，也是新时代教学的发展需要，也是数学教学中有效教学的一条重要途径。这更贴近新课程的核心理念：关注人的发展。我们要围绕“一切为了学生的发展”的理念，不断为学生创造条件，给学生留下广阔的思维空间，激发学生学习的兴趣和创造的欲望，使课堂教育真正成为学生创新的乐园。

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