如何在信息技术教学中培养创新能力

来源:用户上传      作者: 李贞勇

　　培养学生创新能力在学科教学中已经成为当前教学的主流，因此学生创新能力的培养必须与学科教学结合起来。本文主要根据信息技术教育的基本理论，结合信息技术学科教学实践来探讨如何在信息技术教学中培养学生创新能力的途径与方法。
　　
　　一、信息技术教学中培养学生创新能力的必要性
　　
　　创新能力的目标是增强学生的创新意识，树立创新精神，培养创新思维。随着信息社会的到来，教育的当务之急是培养学生的创新能力。而具有很强的实用性和实践性特点的信息技术教学，则是培养学生创新能力的最有效途径之一。
　　
　　二、信息技术学科为培养学生创新能力提供了很好的平台
　　
　　信息技术是一门知识性和技术性相结合的基础性学科，知识性和技术性并重是这门学科的主要特点，因此信息技术是最能激发学生创造精神和实践能力的学科之一。
　　信息技术学科教学是培养学生创新能力的很好途径。原教育部部长陈至立具体指出“信息技术教育过程是学生动手实践的过程，也是学生的一个创造过程。”学生要利用计算机完成一件有创意的作品，就必须自己动手，开动脑筋，大胆想象。
　　信息技术教学是一个多层次的教学系统，它的着眼点在于培养学生的创新能力。信息技术的主要教学内容有信息技术基础知识、计算机软硬件知识、计算机网络基础知识、程序设计、多媒体制作等多方面的知识。信息技术学科教学为学生创造了广阔的创造空间，学生在学习知识、技能的同时，不但可以利用计算机和网络随心所欲地自由创作具有个人特色的独创性作品，而且可以发展学生的创新能力。
　　
　　三、信息技术学科教学中培养学生创新能力的途径
　　
　　1.创新能力发散性培养
　　加强发散思维能力的培养是培养学生创新能力的重要环节。不仅信息技术学科中的新思想、新概念、新方法、新技术往往来源于发散思维，而且信息技术学科教学有利于培养学生发散思维能力。 　 在信息技术学科教学中，培养学生发散思维最有效的方法就是一务多法训练。一务多法训练就是给学生一个任务，引导学生用多种不同的方法去完成。
　　
　　2.创新能力迁移性培养
　　信息技术学科教学的目的在于使学生把已经学得的知识、技能应用于新的学习，应用于实践。而知识技能的应用问题。从心理学的角度来看实际上就是学习的迁移问题。迁移是学习中的重要环节，只有通过迁移，才能使学过的知识、技能得到进一步的检验、充实和熟练，以提高学习的质量和学习效果。在信息技术学科教学中，我们的着眼点是正迁移，尽可能避免负迁移。凡是学习都存在迁移，因此在信息技术学科教学中，知识的学习、技能的训练都有利于培养学生创新能力的迁移性。
　　
　　3.创新能力变通性培养
　　创新能力的变通性是指改变思维方向的能力，是创新能力的基本品质。常表现为思路灵活，随机应变，能将思路转到别人不易想到的、比较隐蔽的方面去。
　　创新能力变通性是创新能力的基本品质。创新能力变通性的培养是培养学生创新能力不可缺少的部分。
　　
　　4.创新能力独创性培养
　　创新能力的独创性是创新能力的最本质特性。培养创新能力的独创性是培养创新能力的最高境界。学生自由创作是培养学生创新能力的最好方法。信息技术学科中有能为学生创造许多自由创作的空间。所以，在信息技术学科教学中培养学生创新能力独创性的方法是自由创作。在学生学习某项知识技能后，教师可以为学生布置自由创作的作业，引导学生利用所学知识技能自由创造具有独创性的作品。
　　信息技术课程是一门知识性、应用性的学科，更是一门在提高学生兴趣、发展个性、拓展思维、培养学生创新能力方面有特殊作用的学科。学生在信息技术学习的过程中，往往涉及许多潜在的创造性智能，作为信息技术教师要注意去发现、调动，实现在信鼠技术学科教学中培养学生的创新能力。
　　
　　参考文献：
　　[1]刘成章，许洪杰，邹显春，信息技术教育学，高等教育出版社，2002，8.
　　[2]人民教育出版社信息技术教育室编，中小学信息技术教学研究人民教育出版社，2003，4.
　　[3]刘绍青，信息技术教育的理论与实践，中国人事出版社，2002，7.
　　[4]周宏，高长梅，创造教育全书，经济日报出版社.

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