信息技术课教学浅谈

来源:用户上传      作者: 王亚松

　　中学信息技术课程主要是让学生初步了解有关信息，建立对计算机的感性认识，培养学生学习、使用计算机的兴趣和意识，使用信息技术系统及软件，学会合作或独立地使用与年龄发展相符的多媒体资源进行学习。通过近几年的信息技术教学实践，笔者认为要搞好信息技术教学，必须从以下做起：
　　如果在信息技术课上纯粹让学生打打字，玩玩游戏，那就严重丧失了课程设置的目的，只有明确教学目标，切实优化教学过程，才能上好信息技术课。学习Word时，在学生基本学会文本编辑、文本框操作、图片插入、艺术字制作等技巧后，我出示一张图文并茂Word小报，要求学生照样子学习制作Word小报。当大家拿着用自己学到的技能制作出的一张张精制漂亮的电脑小报回家时，这心里就别提有多高兴了。
　　如在学习PowerPoint的超级链接前，先让学生花时间制作一份《自我介绍》，目录可以为“自我推荐”“我的爱好”“我的作文”“我的……”等等，要求既要选用剪辑库的素材，又要有文字输入。
　　对于信息技术常识性的知识教学，如教学计算机的发展史、计算机的组成、计算机的日常维护和病毒预防以及计算机的用途等，以及计算机操作性知识的原理讲解和操作步骤的讲解都适宜用讲授教学法。
　　示范教学法是我在教学中最常用的方法之一，一些软件的使用方法和操作步骤都需通过教师的示范学生才能理解。如：讲Windows操作基础时，讲文件夹的创建，其操作步骤为：1.进入到指定位置；2.文件一新建――文件夹；3.转换输入法；4.把鼠标移到新建文件夹，点右键，选重命名；5.输入文件夹的名字。
　　探索教学法和任务式教学法适宜对高年级的使用。当然，探索教学法能培养学生的探索能力和自学能力，使学生主动求知，活跃课堂，增强学生间的相互学习和相互帮助，有利于学生智力的开发。如：PowerPoint教学中关于字体、图片等的教学，由于在Word的教学中均已经涉及相关内容，教师只需稍作点拨，然后让学生自己去操作，接着评议作品，让好的同学说说方法，然后进一步练习操作，最后教师只须稍做小结。再如申请免费电子邮箱，这类操作在互联网应用学习中非常多，而且一般网站导航非常明确，教师一般只需引导学生寻找到注册界面，剩下的由学生自己完成，培养了学生获取信息和处理信息的能力。
　　任务式教学法更能培养学生独立完成任务的能力。教师根据教学内容进度。结合学生学习实际情况，在操作数量或操作质量上给每节课制定出切合实际的任务，让学生通过学习和努力在本堂课里完成教师预定的任务。

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