有效教学模式下的信息技术课

来源:用户上传      作者: 王小玉

　　在新课程背景下,信息技术与其他学科一样,思想活跃、举措新颖、策略多样,以提高学生的信息素养为目标。如何提高学生的信息素养是我们追求有效教学的侧重点之一,这也是我们和新课程一起成长的信息技术老师所要研究和探讨的问题,只有真正提高学生的信息素养,才是有效实施新课程的理念,真正达到有效教学。在这几年的教学工作中我一直在思考如何真正有效上好信息技术课,现在我谈谈我的个人想法。
　　
　　一、认识信息技术课程的特点
　　在应试教育环境中,受传统教学影响,学生、家长乃至部分教师认为信息技术课是一门技术课、计算机软件操作课,然而信息技术是一门新兴的课程,它的目的是培养学生的信息能力,提高学生的信息素养。信息技术课程的特点主要有:
　　1.信息技术是一门知识性与技能性相结合的课程,注重培养学生实际动手能力、分析问题、解决问题能力以及自学能力。
　　2.信息技术课程的学习需要将科学性、趣味性与实践性相结合。
　　3.信息技术课程标准要求关注全体学生,促进学生的全面发展。
　　4.信息技术课程注重学生的交流与合作。
　　作为我们信息技术教师首先要认识并理解这门课程的特点,并真正驾驭到课堂当中。而不能有意无意地把它与传统的学科相提并论,并在教学中沿袭了传统学科的教学方法,甚至把学习计算机技术与信息技术教育等同起来,充当一个软件的智能说明书,让学生被动而有限地获取了相关知识。比如《因特网信息的查找》,学生基本上能利用网络这个平台获取相关的信息,我们可以从引导学生什么是网络搜索工具开始,让学生在了解理论的基础上,真正认识到如何有效地利用网络平台获取有效信息,有意识地对学生进行信息技术素养、道德、法规方面的教育和引导,帮助他们树立正确的信息观,不是只找到信息而已,而是找到有效有意义的信息。让学生知道搜索引擎只不过是一种工具,学习它的目的是希望能利用它更好地获取信息,掌握更高效的手段,从而更好地帮助我们的学习、生活等方面。
　　
　　二、注重学生的个性特点
　　课堂是整个教育教学的重要环节之一,而我们的学生则是课堂主体,只有充分调动学生的积极性,才能真正有效地完成我们的教学任务。学生的好动好玩是他们这个年龄阶段的天性,如何真正利用这个天性,让它成为学习的动力,这是作为我们教师尤是其信息技术教师更为需要研究和注重的问题。信息技术不是高考学科,再加上学科自身的特点,很多学生在思想上有怠慢的想法,所以学习没有动力也更谈不上积极上进的态度。如何有效上好每节信息技术课?我认为还应该分析学生个性和共性的因素。
　　1.以趣乐学
　　兴趣是最好的老师,这句话在我们信息技术课堂上淋漓尽致地得到体现。我们要在每节课的知识点上挖掘学生感兴趣的亮点,让学生从这个亮点发现快乐学习的源泉。这样学生不仅容易掌握所学的知识点,而且能培养学生的信息能力。比如《文件的下载》这一课,学生都感兴趣,讲解也容易,如果放手让学生从自己的兴趣出发,实现文件的下载,最后由学生来总结,未尝不是一个好的方法。
　　2.学生个别差异
　　要能使我们的信息技术教学活动有效顺利进行,我们还必须分析每个学生的个性特点,不能一味地充当教书匠,我们既要注重学生个性的飞扬、思维的活跃、智慧的启迪,还要保证教学目标的实现。比如要了解学生的自控能力、操作技能、兴趣范围等。只有注重学生的个性特点,才能走入学生的心理。随着教学的进程,我们要不断分析学生的感受,观察学生的反应,让学生成为课堂的演员,教师则是课堂的总导演。同时我们还要依据学生的心理需求,改变我们的方法和策略,时常保持新鲜感,这样我们才能取得长久的成效。
　　
　　三、学会反思
　　自我反思既是教学过程的一个必要环节,又是提高教学效益的重要途径,也是教师积累教学经验的有效方法。不断进行教学反思,可以获得宝贵的经验、教训,及时发现新问题,激发教师把教学实践提升到新的高度,实现教师的自我超越。所以我们要及时对我们的课堂进行诊断,分析思考哪些教学设计取得了预期的效果,哪些精彩片断值得仔细咀嚼,哪些突发问题让你措手不及,哪些环节的掌握有待今后改进等。要让我们的信息技术课实现有效地教学质量,并得到持续的发展,课堂诊断是必要也是首要的手段,只有通过课堂的诊断,反思教学质量,才能真正在新课程的理念下实现有效的教学质量。
　　因此,对于我们这些年轻的信息技术教师而言,扩大知识面,提高各方面素养,不断接受新知识,深化自己的教育思想和教育观念,尤为重要。同时,我们应加深对信息技术教育根本目的的认识,以提高学生信息素养作为我们的目标,实现有效的教学质量。
　　作者单位:江苏省南通市通州西亭高级中学

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