网络信息和小学数学课堂整合实现小学生自主学习

来源:用户上传      作者: 朱灿明

　　“网络教育与课程整合”是当前教育发展的新探索,通过网络信息技术和数学课堂教学的整合,来实现网络信息教育资源的共享,来激发课堂生命力,提高学生的信息素养、数学素养,让学生实现延时学习,实现交互学习,培养学生自主学习的能力。因此我们利用网络教育,让学生实现自主学习,学会终身学习,体验学习数学知识的快乐。
　　
　　一、应用网络数学小报激发学生自主学习
　　
　　在信息技术课上,为了激发学生的自主学习意识,我在课中安排学生进行手抄报及电脑报的制作。我们为学生介绍一些数学网站,例如:数学天堂,学生利用网络查找数学资料,并制作了一些精美的数学手抄报。电脑老师组织学生利用网络平台制作电脑小报,在2～3个课时内,学生们制作的电脑小报色彩丰富,排版精美。这些电脑报运用了学生的智慧和审美能力,排版有新意、制作精美,体现了学生的综合素质。
　　
　　二、通过学习数学史料让学生经历自主学习
　　
　　小学生由于数学知识面狭窄,当我们问学生什么是“菲尔茨奖,七桥问题、四色猜想,影响整个20世纪数学研究的23个数学问题”,也很少有人能回答这些数学史料知识。因此,我们开展了一次数学周活动,我们要求学生上网查找数学史料,了解数学家的成长历程,讲讲数学家的故事,通过网络,学生了解了“国际数学家大会”是最高水平的全球性数学科学学术会议,被誉为国际数学界的“奥林匹克”。大会颁发的菲尔茨奖,被誉为“数学领域的诺贝尔奖”……通过自主学习,人人来了解数学,了解数学的发展历史,使学生了解数学的历史长河,拓展了学生的知识面,提高了学生的数学素养,也培养了学生的自主学习能力。
　　
　　三、利用网络信息教育促进学生自主学习
　　
　　新课程标准强调要在教学中注意学生个体差异,要在教材中同时满足基础较差的学生、一般学生和优秀学生对教学内容的不同需求在传统教学中是很难做到的,而在多媒体教学中这却是轻而易举的事情。我为学优生介绍网址,让他们下载资料学习。例如:从百度搜索,小学数学、学生天地等等,让他们进行“分数应用题解题思想介绍”的自主学习,在很多数学网站里,有丰富的专题讲座、数学题库、交流平台……,学习者按照某些知识的学习及掌握程度,在线调出相关知识点的理论讲解,从而智能地调节题型、题量,学习数学知识,锻炼自己的自主学习能力。
　　总之,通过网络技术与数学课堂教学的整合,让我们把信息技术融入课程教学系统各要素中,激发了数学课堂生命活力,使学生意识到数学学习资源无处不在,不断锻炼学生的学习主动性与学习毅力,促使学生更好地发展。

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