初探思想品德课教学中如何引导学生自主学习

来源:用户上传      作者: 郜桂萍

　　摘 要:传统的教学模式忽略学生学习的主体性和实践能力的培养,极大地妨碍了学生整体素质的提高。面对新的课程改革,我们应该让学生主动参与课堂教学,引导学生自主学习,充分调动学生学习的积极性,不断挖掘学生的内在潜能,使学生健康地发展。
　　关键词:引导 自主学习 合作 探究
　　
　　新课程倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,集中体现了“以学生发展为本”的基本思想,突出学生的主体地位,增强学生主动学习的意识,注重能力的培养。因此,教师要改变教学思路,在课堂上由主导者转变为引导者、合作者和组织者,培养学生自主学习的能力。那么,在思想品德课教学中如何激发学生的求知欲,引导学生自主学习呢?
　　
　　一、指导学生预习,培养自主学习的习惯
　　
　　预习是学生主动性的学习行为。教师要注重指导学生预习,掌握最基本的预习方法,有充足时间让学生预习。在预习过程中,首先让学生钻研课文,把课文熟悉,这样教师教学起来,才能得心应手,学生学得也轻松,同时培养了学生自主学习的习惯。另外,课前还可以引导学生通过各种途径收集与课文有关的资料,并在课堂教学中让学生汇报,展示自己的预习成果,交流收集到的资料。这样,可以让课堂满足学生渴望了解未知生活的需求感,又为学生提供了展示才能的舞台,成就感得到满足,学生当然更加乐于预习。
　　
　　二、激发学生学习兴趣,增强自主学习的意识
　　
　　兴趣是最好的老师。学生有了兴趣,就肯去钻研,变苦学为乐学,积极主动地思考问题,养成自觉学习的习惯。为此,课堂教学中,教师要想方设法激发学生的学习兴趣和学习热情,通过营造和谐民主的学习课堂,让学生以轻松愉快的情绪学习思想品德课。
　　
　　三、开展小组合作学习,引导学生自主评价
　　
　　新课程倡导以学生为主体,在教学中,教师要充分发挥小组合作学习的长处,提出问题在小组内进行讨论,达到交流合作的学习。对于学生所提的有价值的问题,应该进一步指导、点拨,善于捕捉学生思维的闪光点,加以赞赏,在学生汇报时,鼓励他们谈体会,说真话、实话,充分肯定欣赏学生独特的感悟和理解。例如,在教学“在竞争中合作”时,我先引导学生阅读材料《携手共进,实现双赢》。然后让学生分组讨论:请你为材料中的小王和小林出出主意,使他们既不伤和气,又能达到竞赛的目的。学生通过自主阅读讨论获得的理解、观点得到了教师的赞赏、肯定。学生尝到了甜头,体验到成功,当然更愿意去探究。所以在教学过程中教师应该努力引导学生进行自评、互评,使学生互相欣赏、互相接纳、相互促进、共同提高。
　　
　　四、引导学生积极探究,培养自主学习的能力
　　
　　新课程注重培养学生的独立性和自主性,思想品德教学必须引导学生将触角伸向广阔的社会大课堂,从中汲取生活养料,引导学生构建正确的世界观、人生观和价值观。例如,学习了“做诚信的人”后,我布置了这样一道探究题:我校准备开展“创建和谐校园,争做诚信学生”的活动,决定先在同学中进行诚信状况调查,然后完成下列内容:A.结合所学知识,针对考试作弊、抄袭同学作业等行为的危害性,谈谈在我们中学生中加强诚信教育的重要意义。B.请大家就怎样开展“创建和谐校园,争做诚信学生”活动向学校献计献策。C.本次社会调查,你最大的收获是什么?通过这一实践活动,充分发挥了学生的主体参与意识,进一步培养了学生的自主学习能力,达到了掌握知识、培养能力、提高觉悟的目的,使教学的主题得到了进一步的升华。
　　总之,课堂教学中,教师应结合学生的实际特点,以学生为主体,采用多种教学方法,全面调动学生的主动性和积极性,循循善诱,培养、激发学生良好的学习动机,形成教与学的互动推进,让学生主动参与,交流合作,探究发现,从而达到合理引导学生自主学习,培养自我探究能力,使他们由知识型向知识能力型转化。

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